微课在小学语文教学中的应用问题研究

蔡丹迪

摘 要：入21世纪以来，生活节奏逐步加快，人们更喜欢接受简短、便捷、高效的生活方式和学习方式。随着科技的发达和无线网络的普及，生活中涌现出一系列的“微”事物，例如微电影、微信、微博等。而微课因为其短小精悍的特点顺应了社会对知识的快速需要，也是当前小学语文课堂教学的热点话题。目前，部分小学语文老师已经将微课引入教学中，但是这当中也出现了种种问题，如教学效果不显著、应用频率低下等。本文在分析小学语文学习特征与微课设计原则的基础上，分析了微课应用于小学语文教学中存在的具体问题及原因，对微课在小学语文教学中的应用进行了探索。

关键词：微课；语文教学；问题

中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0025-02

一、引言

随着信息技术的发展及其在教育教学中的广泛应用，“微课”在小学语文教学中逐渐占据一席之地，是一种全新的教学模式，将“微课”技术应用在小学语文教学中，对提升教学质量，培养学生的人文素养有很大的推动作用。以往的教学方式是“以教师为中心”，学生只是被动地接受，而新课程则要求“构建自主、开放、探究的学习方式”。新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。如微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。

二、微课在小学语文教学中的应用现状

（一）什么是微课

对于微课的内涵，国内学者是这样界定的：微课又名微型课程，是基学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源。微课以“微视频”为核心，包含与教学相配套的“微教案”“微练习”“微课件”“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源，从而营造半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。还有研究者这样界定：“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。根据上边两位学者对于微课的定义，可以明确一个这样的事实，即“微课”既是一门课程的体现，又是一次具体的教学活动。下面结合后一种定义，即在把“微课”等同于“教学活动”的基础上，研究和探讨小学语文与“微课”教学的相关问题。本文对所有问题的叙述都是把“微课”作为一种教学实践进行思考的。

（二）微课在小学语文教学中的优势

在21世纪这个网络飞速发展的时代，教育教学中避免不了掺加进入多媒体的身影，而微课即是做媒体教学的一个突破，日渐成为教育界专家研究热点，那么，它的教育优势又在哪里呢？

1.微课能够提高学生的学习积极性

在小学阶段的语文知识多属于事实性知识和概念性知识，学习这2类知识，要充分考虑小学阶段学生的心理特点以及与入学前生活方式的衔接，以学生为主体，采取多样有趣合适的教学策略，创设儿童喜闻乐见的情景和语境，使教学充满趣味，让学生在宽松、自主的学习氛围里，用兴趣点燃学生自主探索的热情，用微课学习使课本知识变得有趣，使每个学生都喜欢学习语文，视语文学习为一种乐趣，一种享受，进而主动学习学习。这样就能更快、更牢地学习知识，奠定进一步学习的基石。

2.微课能够发展学生的自学能力

微课程强调以学生为中心，教师只作为学生的引导者，对于学生的疑问进行答疑、指导，在学生跑偏的情况下给予引导，在整个课堂学习中，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态，学生在学习过程中具有更多的主动权，学生利用微课自主学习，从而发展了学生的自学能力。

3.微课帮助解决知识重难点

微课主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如教学中的重点、难点、疑点内容）的教学，内容精简、主题突出，有利于学习重难点的攻克。在小学语文教学中，识字是每节课的重点，例如，教师把识字带入生活实际的角度出发，从儿童的兴趣出发，利用微课勾勒出生活中的小物品，并且围绕这些物品开展实践动手活动。每个活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。

4.微课可以丰富学生的课外知识

教材所学的内容有限，语文课堂要注重课堂外的延伸，及时给学生补充与所学内容相关的课外知识，开阔学生的眼界。通过微视频，以优美的画面、舒缓的音乐加以动听的讲解，一下子抓住学生的眼球，让学生兴致勃勃地接受新鲜知识。所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。

（三）微课在小学语文教学中的应用现状分析

目前微课已经被教师们广泛应用在学科教学中，但是由于种种原因，微课应用现状不是很理想，存在各种问题。现就微课在小学语文教学中的现状分析得出：

1.微课在小学语文教学中的应用现状

在实地调查中发现，小学语文老师仅仅是在课堂上使用微课，也就是微课套入原有的教学模式当中，没有教师在课前或课后使用。并且教师在语文课上使用微课对学生学习效率的提高作用不是很大。

2.小学语文教师对微课的了解情况

笔者通过访谈了解到，大部分教师知道微课，但对微课的类型和特征了解甚少，有部分教师甚至不知道他平时所用的资源其实就是微课。他们仅仅是在语文教学中加入一两个微课，活跃气氛，没有对微课进行深入的了解。

3.教师对使用微课的态度

通过调查发现，教師尤其是老教师，对使用微课有一种抵触心理，他们认为自己“讲”的教学，这么多年也培养出了一批批好学生，运用微课教学一方面要学习新技术，他们不愿意改变，另一方面制作微课增加了教学负担，并且也没有起到很大的效果。

三、小学语文教学中运用微课存在的问题分析及解决办法

微课在小学语文教学应用中存在的问题主要有二个方面：（1）微课应用的频率不高，应用方式局限于課堂，并没有应用在课前和课后；（2）微课教学效果不显著，缺乏系统的微课教学设计；究其原因主要有以下几点：（1）应试教育的影响，使老教师不愿意改变；（2）小学教师对现代教育技术的意识淡薄；（3）相关教育新技术培训机构少，特别是偏远地区，大部分教师不会制作微课以及不会对其进行系统的教学设计，从而套用原来的教学模式来教学以至于教学效果不显著；（4）对于传统教学方式根深蒂固的思想；（5）优秀的微课资源较少，教师负担过重，没有精力等。

网络时代，信息技术发展迅速，微课作为可移动的课堂有很广阔的发展与应用前景。以上问题需要通过各方面的共同努力解决，在此，本文提出一些想法：（1）由于优秀微课资源的缺乏，建立微课资源共享和应用的平台十分重要；（2）小学语文教师在制作微课时，更需要注重微课资源的选择和应用；（3）教师也不能拘泥于传统的教学模式，应时刻关注现代教育技术并能应用于自己的教学中，以此来提高教学效率；（4）教育主管等相关部门应采取措施及时给予教师微课方面的培训，组织开展区域性和学校的微课应用模式、策略、机制的实验和研究，让微课在应用中发挥效益。以此使学生更有意义地学习，提高学生的学习效率，这样才能满足小学生在语文学习能力培养方面的需求。

四、结语

总而言之，我国小学信息技术教学要结合实际优化教学的模式，应对教学过程中的资源充分利用，重视理论和实践的结合，充分地调动学生的学习积极性。如此才能够最大化发展学生素质，实现培养社会需要的应用型人才的目标。

（作者单位：西北师范大学）

参考文献：

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