新课改背景下小学语文教学方法探究

曹燕飞

【关键词】 小学语文教学法；兴趣；情景； 合作

【中图分类号】 G623.23

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016） 17—0092—01

在新课改背景下，传统的教学方法已不适合目前教育教学的新要求，严重影响了教育教学质量的提高。小学阶段，语文是最重要的科目之一，是学生学习汉字、拼音的有效途径，对培养学生的语言与书面表达能力、思考能力及自主学习能力等有很大作用。因此，采取怎样的教学方法，才能更好地满足教育要求，逐渐成为众多小学教师探讨的课题。

一、兴趣教学法

爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。由此可知，兴趣与获取知识之间的关系很紧密。由于小学生的年龄较小，爱玩、好动，对新事物有好奇心是其天性，故在小学语文的教学中，学生很难保持长时间的注意力去认真听讲。若一味采用传统的灌输式教学方法，学生易对学习内容失去兴趣。因此，教师应结合学生的年龄特点选择恰当的教学方法，以“兴趣”激发学生的学习热情。

比如，在学习人教版一年级的《雪地里的小画家》一课时，若只是单纯地按照书本讲解，很难吸引学生参与到课堂中。因此，我在上课前，让大家先按照自己的喜好画一幅简单的画，画完之后，我给予他们语言鼓励： “大家都有自己的特长和优点，在我看来大家都画得很棒。除了你们以外，我们身边还有很厉害的小画家，你们知道是谁吗？”由此，学生则顺着老师的思维逐渐转入课堂，这时教师开展课堂教学则水到渠成。

二、情景教学法

在轻松、愉悦的课堂氛围中，学生能感受到学习的快乐，也会集中注意力去学习，有利于培养学生的自主学习能力。因此，在小学语文课堂教学中，教师应积极为学生创设和谐、良好的学习环境，并设计一些能引起学生好奇心的问题，以激发学生的学习动机和兴趣。

比如，在学习人教版二年级上册的《蓝色的树叶》一课时，我们可以预先收集一些不同的树叶，在上课前向学生展示。或者，预先在网络上搜索一些不同季节关于树叶的景色图，制作成PPT课件，播放给学生看。这些有趣的课堂导入方式，能使学生感受到课堂学习的乐趣。同时，心里也会产生疑问：“老师为什么给我们看这么多树叶？”教师即可顺势提出：“同学们看了那么多的树叶，都说说树叶是什么颜色的？大家还见过什么颜色的树叶？”学生会说有绿色、红色、黄色……教师再提问“大家见过蓝色的树叶？”那么，我们今天来看看蓝色的树叶长什么样，为什么树叶当中还有蓝色的呢？如此，便可逐渐过渡到对课文的学习中。

三、小组合作法

学习是一个探究式的过程，需要交流和沟通，才能获得更大的进步与提升。在新课改背景下，教育更加注重对学生自主学习、自主探究及团队合作能力的培养。因此，在小学语文的课堂教学中，教师应充分重视，积极培养学生的团队意识和合作能力。

比如，在学习人教版一年级下册的《司马光》一课时，让学生自主组成小组，讨论以下问题：①司马光为什么要砸缸？②司马光砸缸的行为应该如何评价？③同学们遇到同样的情况时，会不会和司马光一样做？为什么？由于每个人都是不同的，教育背景、家庭及思考模式等均会存在差异，对同一问题也会有多种不同的想法。所以，在讨论的过程中，学生可以尽情发表自己的观点，这有利于加强学生之间的交流、沟通，还有利于学生更好地理解课文知识，更有利于学生发散思维能力、团队合作意识的培养。

四、多媒体教学法

随着多媒体技术的快速发展，多媒体在教学中的应用也日益广泛。多媒体技术是集图、文、声、像为一体的现代化教育技术，具有图文并茂、画面感强、形象化等特点，是现阶段较有效的一种教学辅助手段。因此，在小学语文的教学中，考虑到学生的特点，教师可充分利用多媒体技术，如播放与教学有关的小视频、制作PPT课件等，以激发学生的学习兴趣与热情。

比如，在学习人教版二年级下册的《日月潭》一课时，教师可事先寻找一些与课文相关的视频或图片，播放或展示给学生看，以吸引学生的注意力。由于视频、图片的视觉冲击强，学生的注意力很容易被美丽的景色吸引。又如，在学习二年级的《难忘的泼水节》时，我向学生展示了我国云南傣族或泰国泼水节的盛况时，学生很快被欢乐的场面吸引，他们便急切地想知道更多关于泼水节的知识。通过采用多媒体，使课本知识更形象化、更直观具体，学生也容易被鲜明的画面所吸引，而经过多媒体呈现出来的内容，由于具有形象化、直观具体等特点，也更有利于学生加深理解和记忆。

编辑：刘於诚