小学教学管理存在的问题及策略研究

徐玉美

摘 要：近年来，新课程背景下的教育改革逐渐深层次展开。其中对教师也提出了更高的要求，其中学生为中心的新课堂管理理念逐渐取代了以教师为中心的传统课堂管理。新课堂管理理念的落实对教学效益有提高的作用、并可以促进学生的全面发展。所以，如何贯彻新课改理念，完成新时代赋予我们的教育责任，这就要求我们坚持以人为本、坚持教育为先，树立开放、创新的现代学校管理理念。

关键词：课堂管理；问题行为；现状；教学效率；师生关系；策略

中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0009-01

课堂管理是一门艺术，是我们每一位教师终身的使命，它蕴含了教师太多的酸甜苦辣，它让我们既品尝到成功的喜悦，又体会到失败的酸楚。小学生正处于好动、自制力不强、注意力不集中和身心发展的阶段，注意力集中在10～25分钟之间，越小注意力集中时间越短，甚至打架，逃课等更为严重的行为时有发生。因此，我将对小学课堂教学管理中存在的一些问题进行研究，并提出积极、有效的应对策略，来提高教师的地位和教学管理水平，从而促进学生的全面发展。

一、小学教学管理的现状分析

（一）教师课堂管理观念稍显落后

认识是行为形成和观念形成的基本条件，课堂管理的有效性，表在教师能不能对课堂管理有充分正确的认识。从调查结果来看，大多数小学教师对课堂管理以专制型为主，强化纪律、强调班规的约束和对学生进行体罚或变相体罚。从宏观上看，大部分小学教师的课堂管理模式是采取传统教学为主，把教师作为课堂的中心，以控制课堂纪律为目的的单纯课堂纪律管理，以教师为中心点而进行的传统的管理模式，在课堂教学中仍采用传统课堂管理方法，在课堂管理中仍以教师权威为中心，管理观念死板，落后。

（二）教学目标不明确

教学的目的就是为了学生考高分，“应试教育”才是根本。受大的环境制约和影响，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。教学中一味地追求考试结果而忽视了学习过程，新课程所倡导的新课标理念并未在教学中得到实质的体现。

（三）课堂问题行为的无视

课堂问题行为不仅影响学习活动的开展，而且不利于学生身心健康。课堂上，很多教师未起到引导者作用，对学生不良行为不加以制止。走进课堂时就会看到部分学生走神，比如在桌子上睡觉，看小说、杂志，玩与课堂无关的东西，前后传递小纸条。在课堂发生的一些违纪行为，部分教师多采取了消极处理的态度，由于教师的专制型，造成很多学生惧怕教师，但教师一离开教室后就出现聊天等违纪行为。学生此时虽然身在课堂上，心思却飘到课堂之外了。这些学生从表面上看来课堂行为似乎没有影响其他同学，但它给课堂管理带来的消极影响却不可忽视。

二、提高小学教学管理的应对措施

就当前小学课堂管理中出现的问题而言，要提高小学教学课堂管理水平，就要充分落实新课程改革中所提到的新课堂管理理念与管理方式的要求，这其中必然要经过漫长和艰辛的钻研和探索，各个方面的因素都有牵涉到。

（一）课堂心理积极环境的营造

积极地课堂心理环境有利于良好的学习纪律建立，许多课堂管理存在的消极问题都和教师有没有成功构建积极的课堂心理环境和满足学生的心理需求有关。所以，良好的课堂管理只有通过建立一个真正能够满足学生需要的课堂环境，才能激发学生的内驱力和兴趣。坚持“以人为本”的宗旨和坚持以“学生为主体”“教师为主导”的教学原则，把新课程理念落实到实际行动中，把理念转变为教师积极自觉的行动。

（二）要增强管理意识，提高管理能力。

教學管理能力是决定教学效果的重要因素。首先每位教师从认知上要具备正确的管理方法理论（包括课堂教学方面的管理理论），例如在激发学生的学习动机方面，着重从调动其学习积极性方面入手，在学习上教会学生自主学习，让他们学会学习的方法。其次，要在教学中不断实践，教学管理能力才会有所提高；当然，良好的课堂管理环境是教学顺利进行的保障，在有效和效率方面也有促进作用。所以在实际课堂教学中，教师要从学生的心理出发，尊重其个性发展和心理发展的基本规律，了解学生真实需求，为学生创造积极向上的心理环境和轻松的课堂管理氛围。

（三）根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法

教学的方法有很多，对于新授课，我们一般采用讲授法来向学生传授新知识。有时，在一节课上，要用到多种教学方法。俗话说：“教学有法”“但无定法”。在教学中，教师在运用恰当的教学方法进行教学时，有利于学生学习兴趣的培养，保护学生的学习积极性，有利于学生思维能力的养成，掌握所学知识和运用，这样学生学起来轻松易懂，效果明显。

（四）建立良好和谐的课堂师生关系

良好的师生关系是课堂管理的基础。在教学中，应形成师生之间民主平等、尊师爱生的人际关系。这要求教师作为引导者，促进学生的成长，要站在学生的立场上分析和思考。教师要面向全体学生，要了解、相信每一位学生，要公平、公正地对待每一位学生，对所有学生要一视同仁，尊重学生的个别差异性，因材施教。关爱、关心每一位学生，积极与学生沟通，生活上和学生成为朋友。学习过程中教师要注意有限度地使用教师权威，多和学生平心静气地沟通，形成人格上的平等关系。

总之，课堂教学管理的重要性是毋庸置疑，是课堂教学顺利进行的基本保证。整个教学管理制度，都是为了使学生进行有意义的学习活动取得最佳效果，而不只是为了将消极行为降到最低程度。所以建立有效的课堂管理对小学教学是很有必要的，有效的小学课堂管理，可以让学生从小养成良好的学习行为习惯，以便为以后的学习生活打好基础。但由于课堂的不稳定性，现有的小学课堂管理策略也有限，但小学课堂管理也会随着时代的变更而改变，我们只有不断地摸索，才能总结出一套最适合自己的课堂教学管理技能、技巧。让学生在课堂中进行智力上、道德上、文化上和情感上的提升。

（作者单位：四川省西华师范大学学前与初等教育学院）

参考文献：

[1]陈红梅.小学课堂有效管理策略，苏州大学出版社.

[2]陈月茹.课堂教学组织与管理，山东人民出版社.