中学政治教学中对学生创新意识的培养

邹萍萍

【摘 要】创新，是人类社会一个永恒的主题。创新教育，是教育界一个常新的话题。当今时代，知识与创新主导了社会的发展进步。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机活力的源泉。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导，通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其它各方面的创新，不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。

【关键词】创新意识 中学政治 培养 教育

当今时代是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。培养大批具有创新能力的高素质人才，是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义教育事业的历史任务。随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，成为摆在每一位教师面前的头等大事。下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新意识谈谈自己的认识。

一、调动学习兴趣，培养创新意识

学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，教条条、背条条，“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律，深入浅出，有形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。如讲香港、澳门回归时，可用多媒体展现香港、澳门的区徽，生动形象的感性材料、动人心弦的情境往往能更好的体现理论的内在魅力。借2009年是澳门回归十周年之际，联系香港、澳门今天的繁荣和稳定，体会到党和国家制定的“一国两制”方针的科学性和强大的生命力，从而培养学生的爱国情感，调动学生的兴趣。

二、在实践中磨练，培养学生的逆向思维能力

逆向思维是创新与实践能力中最活跃的因素，也就是指从反方向来考虑问题的思维方式和思维方法，常常与事物相悖，但却能收到意想不到的奇效。它的一个重要表现就是打破常规。例如“司马光砸缸”的故事，他看到小孩掉入水缸，不是按常规让人脱水，而是让水脱人。再如曹冲称象的故事，也不是按常规让人们去造一杆大秤，或是干脆把大象杀掉，一块一块地去称象肉的重量，而是让人们把大家牵到船上，标出船的吃线，然后让人们向船里装石头，再去称石头的重量。这种思维，就能收到事半功倍的奇效，真是柳暗花明又一村。我认为，培养学生的这种能力，就能养成学生思想的“叛逆性”，促使学生敢于质疑，勇于探索的勇气，增强学生自信心，养成“反过来想一想、试一试”的思维习惯。在教学中，作为教师应善于捕捉那些“打破常规，闪现异样的智慧之花”，而且呵护它，使之燃烧。

三、创设问题情境，培养学生的质疑能力

发展创造思维能力的关键是动脑思考。创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展。教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他們积极思维。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事物的提问，在争辩中某些与众不同的见解，考虑问题时“标新立异”的构思以及别出心裁的想法，哪怕只有一点点新意，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，教师还应引导学生进一步思考，扩大思维中的闪光因素，学生的探索精神往往是出自，发现矛盾，为解决矛盾寻找突破口，探索的过程往往也是思维的创新过程。

在课堂教学过程中通过设疑引思，对培养学生的创新能力有很大的作用。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。教师应针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。这类问题要有一定的深度，能引起学生认识的升华。在提出问题的基础上，教师要注意引导学生沿着问题思考，引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。

四、撰写政治小论文，培养学生创新能力

所有的学科都有自己的特点，思想品德课最大的特点就是理论联系实际。几年来，我在结合教学内容组织学生开展小沦为的写作活动中体会到，学生写一些小论文，思想理论水平提高很快，同时进一步调动了学生学习思想品德课的积极性，对提高学生分析问题解决问题的能力、培养学生创新实践能力帮助也很大。

总之，在思想品德课的教学过程中，创新素质的培养是素质教育的核心，也是中学思想政治课教学的一项重要任务，教师要加强对学生学法的指导，培养学生的创新精神和实践能力，必须转变陈旧、落后的思想观念，选择恰当的教学方法，适应素质教育的要求，不断提高教学质量和效益。作为思想政治课的教师，我们也要不断更新知识结构，提高创新能力，与时俱进，努力培养出创新型人才。