高中美术课堂“实效性教学”探讨

柴万寿

【关键词】 美术；课堂；实效性；教学过程；文化课

【中图分类号】 G633.95

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016） 18—0070—01

在新的教育形势下，高中专业特长生教学日益受到学校、学生和家长的高度重视。高中专业特长生多年来一直是农村普通高中较为薄弱的环节，因此，高中美术专业教学面临着前所未有的困难和亟待解决的问题，如学生自主学习意识与能力的欠缺，教师教学思想、观念及方式、方法的陈旧与落伍等问题， 面对越来越严峻的美术高考形势，为了更好地使学生的素质得以全面提高，培养更多更好的美术人才，须加强美术教学的力度，使美术高考的专业过关率及录取率进一步提高。这对我们在一线教学的教师提出了挑战，本文探讨如何摆脱目前这种教学困境，使教学更富有成效。

一、重教学过程的调控

1. 教学由易到难，循序渐进，分层把握。高一美术班的学生一开始美术基本功薄弱，专业参差不齐。因此，在起始教学中我们会通过几周的试验性教学对所教学生进行专业能力摸底，在明确学生专业层次后，从以下方面把握，分层施教：把学生分成两到三个组，按专业层次制定教学计划，安排教学内容，作业布置讲究分合有度；辅导讲究有同有别；目标制定讲究整体目标和过程目标尺度；教学中讲究“好、中、差”与共同提高的关系等。

2. 课堂教学讲究灵活高效。第一，教师要重视课堂气氛的正向激活。在每堂课上课前我们会先讲一讲本次课的教学目的、要求、具体安排等，让学生对教学情况有所了解，提高学生学习的针对性和主动性。在学习中注重引导学生主动参与，乐于探究，帮助他们掌握学习美术的方法。教学上从培养学生的观察入手，在训练中培养学生去模仿、探索、体验的学习习惯，建立正确的思维方式。比如枯燥抽象的透视学习，学生在学习中往往会对这种立体空间在二维中的表现存在一定的理解困难。在教学中，我们以石膏几何形体为基础，让学生对空间思维有具体的感知，从而帮助他们学习认识造型。

第二，在专业知识的处理上讲究灵活实效。在实现教学目标的前提下，我们大胆冲破旧框框的束缚，改进“教材”的呈现方式。现行高考内容分为素描、色彩、速写三个板块。在教学中我们将素描分为六个阶段：（1）概念系统训练 ，让学生加深在素描造型中对形体、空间、结构、明暗四大概念理解及其应用。（2）过程系统训练，让学生建立一个科学的绘画过程、科学的绘制过程是画面效果的有力保障。（3）理性系统训练，让学生更加深入了解头骨、肌肉在头像写生中的作用，对五官的结构、形体、立体框架做深入了解。（4）造型系统训练，让学生了解线造型、体面造型、结构造型、光影造型的原理。（5）深入系统训练，训练学生对画面的深入能力。（6）模拟冲刺训练，让学生了解并适应考试要求。

第三，重视画前“读画”。面对一个绘画对象，提醒学生不要急于动手，让学生站在某一阶段的高度去看待绘画对象，诱导学生建立一个正确合理的绘画“流程”，实现知识与能力的双向沟通。俗话说：磨刀不误砍柴工。学生第一时间对所画对象进行全方位观察，不仅对起稿、构图有所帮助，而且会对画面的整体驾驭起到至关重要的作用。这有助于学生良好而正确的绘画习惯的养成，对学生深入学习及日后的专业发展都是有益的，同时也是课堂“高质”的保证。

第四，教学过程中注重对学生提出阶段性的目标，而且针对不同层次的学生确定不同的任务。在教学中，我们努力使每一个学生都能够获得适合他自身各方面能力和条件的教育，获得较大的发展。鼓励学生向更高层次的目标迈进，而且让学生明确前进的方向，保持高昂的学习斗志。同时鼓励学生相互学习，相互借鉴，精心编排小组人员“以强带弱”，实行“兵带兵”机制。并根据实际适时调整，确保全体学生共同提高，协同发展。

二、学会“两条腿走路”

专业特长生生普遍存在文化底子薄，对文化课没有信心，文化专业“重心”不稳等现象。面对这种情况，我们强调“两条腿走路”，专业文化都要过硬。在历届美术专业考试中，很多学生在专业上面取得了比较好的成绩。但是文化课成绩上不去，最后高考结果不是很理想。因此在教学管理中，学校加强文化课的学习。特别是近几年，学校安排美术专业老师参与班级管理，在日常学习生活上了解学生，针对学生特点和具体情况，规范教学，与文化课老师互相交流，针对学生具体情况协调文化课和专业课的关系，争取专业与文化课相辅相成，共同进步提高。

从以上实现农村高中美术专业课“实效性教学”的论述及实践来看，实现有效教学的关键是教师教学思想及方法的不断更新，以变应变，从而适应美术高考生的学习心理，诱发其学习动机，培养其学习能力与兴趣，促进其专业能力的进步与发展，切实提高课堂教学的实效性。

编辑：蔡扬宗