关于独立学院困难生心理资助模式的思考

曹迎春　刘伟

摘 要 现行资助体系有效缓解困难生求学的经济压力，但一定程度上忽视了困难生心理需求。构建困难生心理资助模式，实现物质脱贫和心理脱贫双管齐下，帮助其克服心理困境，成人成才。

关键词 独立学院 困难生 心理困境 心理资助

中图分类号：G448 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.01.078

Reflections on Psychological Funding Model of Independent

College Students with Difficulties

CAO Yingchun， LIU Wei

Abstract Current funding system effectively alleviate the difficulties students studying economic pressures， but to some extent， ignored the difficulties of students' psychological needs. Construction difficulties Mental funding model to achieve material and psychological poverty pronged poverty reduction， to help them overcome psychological difficulties， and become talents.

Key words independent college; students with difficulties; psychological difficulties; psychological funding

独立学院扩招，生源构成发生很大变化，大量家庭经济困难但又想接受本科优质教育的学子进入独立学院，成为一个不可忽视的群体。现行的“奖、贷、助、补、勤”资助体系在很大程度上有效缓解了贫困学生完成学业的压力，满足了个人发展的需要，促进了教育机会公平和社会的和谐发展。但同时，困难生心理困境问题却日益显现，深入探讨困难生心理困境的成因，构建健康心理资助模式，完善资助工作对困难生的心理健康引导作用，促进困难生的全面健康发展，是我们资助工作者应该思考和研究的重要课题。

1 独立学院资助体系现状分析

独立学院于2007年被纳入资助政策体系，现行的资助体系主要包括国家奖学金制度、国家助学金制度、国家助学贷款制度、勤工助学、社会资助和特殊困难补助等形式，家庭经济困难的学生越来越多地从这些资助政策中受益。与此同时，现行的资助体系更侧重于困难生物质上的资助，往往忽视了困难生内在的心理需求和综合能力的培养。

首先，独立学院作为民办院校，收费高，报考学生多来自经济条件优越的家庭，经济优渥学生和经济困难生这种经济上的差别所带来的生活方式、生活习惯的差异，本身就很可能造成困难生一定的心理困境。大多数困难生也不太愿意让同学们知道自己的家庭情况，担心会被同学们看不起，而现行资助体系为保证公正公平，在评定过程中有很多民主评议、公示等环节，有的困难生会因此而精神高度紧张，自我封闭，而有的困难生可能就因此放弃被资助的权利，这些都会影响到困难生的学习、交往。

其次，资助工作的重点往往过多放在申请贷款的程序管理、困难生信息库管理等事务性的环节上，诚信意识和感恩意识教育在一定程度上流于形式，这也容易导致一部分家庭经济困难的学生认为接受资助理所当然，较易养成坐享其成、以自我为中心的性格特征和心理困境。这种缺乏感恩、对他人和社会冷漠的学生，即使将来走向社会也不会发挥很大的促进作用。

最后，现行的资助模式更多的是给予困难生物质上的帮助，对于困难生能力提升尚存在不足。独立学院困难生受自身经济条件的限制，获得知识的途径主要是课堂教学，没有能力承担高昂的技能培训费用，课余时间多用来勤工助学，无暇自修，且勤工助学多为家教、促销等与专业技能提升不相干的岗位，因而知识面较狭窄，专业能力发展基础薄弱，实践能力以及适应新环境的能力较差，在当前严峻就业环境中，就业劣势较明显，特别是对比个别非困难学生可能利用家庭资源出国留学、顺利求职，感知自身就业渠道窄等劣势，心理落差大，导致迷茫畏惧等心理困境。

2 独立学院困难生的心理困境现状

对于独立学院困难生来说，高昂学费带来经济压力，成长环境差异难融入集体带来人际交往压力，课余时间多外出兼职助学无暇学习带来学业压力，就业市场不规范带来就业压力，久而久之，较易形成一系列的心理困境，进而阻碍其身心健康发展。

2.1 自卑焦虑

困难生相对于非困难生而言，往往承载着更多的家庭期许，对自身的要求普遍很高，然而，在独立学院中，学生之间的经济状况差异明显，困难生在学习生活等方面很容易产生落差，从而很难对自己有正确的定位，这导致与他人交往缺乏自信，产生自卑心理，自我否定，羞涩，不愿与人交流，不敢参加社团活动等集体活动，长此以往，越来越失去与人交往的自信和能力。而他们又深知，拥有良好的人际交往能力，是快乐度过大学时光、顺利适应社会环境的重要保障，这种心理压力长期存在，就会导致部分困难生产生焦虑不安等负面情绪，从而影响到正常的学习和生活。

2.2 冷漠依赖

感恩是一种品德，懂得感恩的学生，与人、与社会相处才能更和谐，独立学院中，大部分困难生还是能感知父母的辛苦付出、学校和社会的温情帮助的，并能用实际行动进行回报。然而，除学生自身原因外，现行资助体系诚信意识和感恩意识教育在一定程度上流于形式，使得仍有一部分困难生感恩观存在偏差，视社会的资助、学校的帮扶为理所当然，无动于衷，其危害必然导致个体品质的冷漠、依赖，自立自强自助精神匮乏。

2.3 迷茫畏惧

当前，大学教育已经由精英教育转变成大众教育，就业市场用人需求总量不变，这使得用人单位条件越来越高，大学生就业形势严峻。然而，部分用人单位对独立学院学生存在偏见，不认可，设置门槛，严重打击了学生求职的自信心，特别是独立学院的困难生群体，他们肩负着改变家庭命运的重任，但由于经济条件限制，业余时间多用于兼职，没有条件接受技能培训和参加活动锻炼能力，导致知识面狭窄，专业能力薄弱，对求职前景比较悲观。加之当前就业市场的不规范，不少非困难学生利用家庭关系积极开拓就业岗位，这使得部分困难生的自卑情绪更加严重，进而会出现畏惧、迷茫的心理状态。

3 独立学院困难生心理资助模式构建

作为独立学院资助工作者，我们一定要更新资助观念，努力完善现行资助体系，构建心理资助模式，强化精神关怀和能力培养，利用各种渠道和方式对困难生进行心理干预和疏导，帮助他们塑造健康心态和人格，使之能够自信乐观、自立自强、提高能力，化感恩为实际行动，回报社会。

3.1 建立困难生心理健康档案，增加心理资助工作的针对性

每学期初，在家庭经济困难学生资格认定工作结束后，组织被认定的困难生填写专业的心理测量表，并由专业的心理教师进行分析、整理、建档，并反馈给相应的辅导员，辅导员定期与困难生交流，了解他们近期的学习生活情况，并及时将情绪行为异常的困难生反馈到心理咨询室展开心理辅导。

3.2 开发心理资助网络平台，增加心理资助工作的功效性

当代大学生身处网络信息社会，网络已悄然成为大学生群体中一个不可替代的交流中介，网络作为一种中介，“使人类第一次真正拥有了两个空间，一个是现实的世界，一个是虚拟的世界;拥有了两个生存平台，一个是现实的自然平台，一个是虚拟的数字平台。”①大学生们在网络世界中尽情演绎着自己的人生，网络的这种主体性充分发挥了学生自主学习的能动性和师生交流互动的交互性，一定程度上克服了传统心理健康教育模式的弊端。传统的心理健康教育模式，包括心理健康课程、心理辅导基本上都是教师处于主导，将心理知识和观念灌输给学生，学生只能被动地接受，这往往忽略了学生自身的主观能动性，从而难以达到理想的教育和引导效果。因此，作为教育工作者，借助网络平台开展心理资助工作，势在必行。

第一，开设针对困难生的网络心理课程。资助工作者会同专业心理老师，制定困难生心理健康教育知识体系，通过专题讲座的形式供学生学习使用，帮助困难生更好地疏解心理困境，更好地自我认同。一般来说，心理资助课程应该包括自我教育，人际交往教育，感恩观、诚信观在内的人生观教育，职业规划教育，以及基本的心理调节方法教育等。（1）自我教育。人不同于动物，人的生命活动展开过程就是其自主性彰显的过程，在这个过程中，人通过对象性存在的人和物感知自我，形成自我意识，自我意识是人对自身以及与外在环境的认识，正确的自我意识可以帮助大学生自我完善、自我提高，并与外在环境和谐相处。（2）人际交往教育。人是群居动物，人的存在和发展离不开人际交往，融洽的人际关系会给人带来快乐和充实，并有助于个体自我意识的形成，实现社会化。当代大学生交往内容和交往方式丰富多样，他们渴望通过交往得到更多的心理上的充实，但由于部分困难生自我认知出现偏差，存在自卑、自我否定等心理困境，在人际交往中缺乏应有的自信，不能从群体中找到归属感，更不能感受到自己在群体中的价值，进而影响到学习、生活以及身心的健康发展。因此，人际交往教育是心理资助不可或缺的重要内容。（3）感恩观、诚信观在内的教育。人生观是人们在实践中形成的对人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。②人生观教育体系庞杂，针对困难生的尤以感恩观、诚信观为要，部分困难生感恩观存在偏差，对资助表现出冷漠依赖，对助学贷款的偿还逃避推脱，这种状况令人忧虑。感恩、诚信是一个人精神素养的高度体现，学会感恩，讲求诚信，心中才会充满爱心，才能让学习、生活更有意义。因此，感恩观、诚信观在内的人生观教育必须落到实处，让困难生始终秉持感恩之心和诚信之心，自立自强，回报社会。（4）职业规划教育。职业生涯规划是个人结合主客观条件和自身情况制定最优的职业奋斗目标的过程。合理的职业生涯规划可以指明行动的方向，发掘自我潜能，增强竞争力。当前，大学生群体特别是困难生群体中，不少困难生在职业规划上存在自我低估的倾向，往往忽视自身素质和职业要求的匹配程度，且因经济原因职业准备投入较被动，从而在求职过程中迷茫畏惧，就业劣势明显。因此，困难生心理资助应加强职业生涯规划教育，帮助困难生有效解决就业心理困境，顺利求职。

第二，进行网络心理咨询。网络心理咨询主要是通过电子邮件、在线聊天室和视频等网络通讯工具，给来访者提供具有心理咨询与治疗性质的各种心理服务。③困难生心理资助工作者应该积极利用QQ、微信、微博等聊天工具，帮助困难生解决心理困境。困难生群体往往比较敏感、矜持，自我保护意识很强，不愿轻易吐露心声，表面貌似坚强，实则内心迷惘，渴望得到引导。网络因其虚拟性正好满足了这个要求。

总之，独立学院现行资助体系满足了困难生个人发展的需要和教育的公平，但在一定程度上忽视了学生内在的心理需求，努力构建困难生心理资助模式，实现物质脱贫和心理脱贫双管齐下，必将能有效地帮助困难生克服自卑等心理困境，自立自强，成人成才，也必将促进独立学院资助工作的顺利进行。

注释

① 曾国屏等.赛博空间的哲学探索[M].清华大学出版社，2002：83.

② http：//baike.baidu.com/link？url=m3BBTfErTeNjPGKfgzPAIfmMmfswd9qDS q2hHFSd1rSxiK0lyqJEuODv0CX-7zqYzGleoW-P441CdXim1jhGEa[2015.5.31]

③ 蒋巧玲.高校网络心理健康教育体系的构建[D].中南大学，2012.