如何培养小学生的数学学习兴趣

王浩

摘要：兴趣是人类特有的一种心理倾向，是学生学习的内在动力， 从心理学角度来说是最好的教师。对教师来说，教学效果能否提高，教学成绩能否获得丰硕成果，关键在于如何激发和培养学生的学习兴趣。

关键词：培养    小学生    学习    兴趣

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.151

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，“兴趣是最好的教师”这句话并非是夸张的。做事如此，学习数学也是如此。数学教师要擅长把日常生活中一些抽象的东西想方设法变形象一点，让学生能感知到一些数学现象在生活中的具体实例，在学习中体验到学习数学的成功和快乐，进而产生学习数学的浓厚兴趣。现结合自己的教学实践，谈谈培养小学生学习数学兴趣的关键在哪里。

一、激趣——结合数学实践，联系生活实际

有经验教师常常在自己的数学教学中尽可能挖掘生活中与本节知识有关的事例，让学生感到，数学并不可怕，我们就生活在数学中，数学就在我们生活的周围，进而对数学产生好奇心。俗话说：“初生牛犊不怕虎。”在这种好奇心的影响下，奇迹就会产生，尤其小学生的争强好胜的心理更强，他们一定会积极探索，兴趣也就自然形成了。比如，小学三年级上册“运白菜”一题：淘气家地里共有白菜850棵，第一次运走256棵，第二次运走的比第一次多34棵，淘气家地里还剩多少棵白菜？这道题看似简单，但三年级学生做起来却并非简单。如果学生能把数学知识与现实中的问题结合起来，便会感到数学是很有用的，从而自觉地学习数学。

二、保趣——教会学习方法，提高学习效率

古人说：“受之于鱼不如授之于渔。”学好数学不能仅依靠题海战术，更重要的是教给学生学习的方法。方法非常关键，可以少走弯路，促使学生提高学习效率。这就要求教师在日常教学中，要多研究教材和学生，在课堂上要善于引导学生，突出一个“巧”字。如在北师大版三年级数学上册教材第44页有这样一道题：妙想借的故事书共119页，妙想前三天看了39页，平均每天看了13页，如果想按时看完，从第四天起她平均每天要看多少页？对于小学三年级的学生来说，这道题有一定的难度。为了让学生易于理解和接受，我事先从学校图书馆借出了7本故事书，让学生手拿着故事书，按题意操作，其实往往奇迹就在身边，最后学生按照我的方法很快就把题顺利完成了，不仅对知识产生了更深的理解，学习兴趣也更加持久。

三、提趣——正确认识数学，争做学习的主人

联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。随着科学技术的飞速发展，把人类带进了信息时代，要求人们树立终身学习的意识，学生也是如此。那么，如何提趣呢？

（一）使学生认识到自己才是学习的主人

“纸上得来终觉浅，绝知此事必躬行。”让学生明白未来的知识学习不仅来自学校和社会，更多的要靠个人自学，充分利用网络，并且参加一些社会实践活动，在实践中认识数学的价值，通过锻炼自己的思维，达到开发自己的智力、发展自己的能力的目的。

（二）抓住学生“好动”的特点，创设生动的数学学习情境

其实，小学数学教材中的好多内容都涉及日常生活，如混合运算中的“小熊购物”“买文具”等内容，在教学中教师就可利用儿童好动的特点，在课堂内创设情境，让学生参与其中，以激发学生学习数学的兴趣。

（三）让学生认识到人类生活离不开数学

一名教师不仅要教书，更要育人，尤其一名数学教师要想自己的学生学好数学，一定要让学生正确认识数学，让学生意识到数学对人类社会的重要作用，明白生活离不开数学。

四、拓趣——应用恰当方法，采取多种形式

（一）巧设悬念

在教学中，教师尽量不要过早地把结果展示给学生，稍稍留点空间让学生思考，通过巧设悬念，欲擒故纵，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。

（二）给予成功的快乐

正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。” 其实，学生为何厌学，主要原因是学生体会不到学习的快乐，不能快乐学习。喜欢做的事才会愿意做，比如大部分学生喜欢打游戏，只要玩起来就会其乐无穷，学习也是如此，学生一旦喜欢，自然会对学习有兴趣。

（三）进行情感交流

亲其师，才能信其道。放下师道尊严的架子，利用课余时间和学生多交谈，在生活上和学习上给予帮助，真心做学生的知心朋友，学生只有喜爱这个教师，才能学好你所教的这门课，反之，结果可想而知。

（四）开展适当的竞赛

在课堂上，适当开展竞赛是激发学生学习积极性和活跃课堂气氛的一种有效手段。尤其是数学课上一定要采取小组竞赛的形式来组织教学，通过小组竞赛，学生的好胜心和求知欲会大大加强。否则，课堂气氛死气沉沉，学生无精打采，学生自然就会认为数学课枯燥无味，久而久之，学生必定失去兴趣。

（五）及时反馈，不断深化学习动机

一堂课学得好不好，教学反馈环节必不可少。这就需要教师在教学过程中给予适当的评价，以深化学生已有的学习兴趣。教师既要注意课堂上是否达标的及时反馈，也要注意及时对作业、测试、活动等情况的反馈，通过反馈达到知识提升和巩固兴趣的目的。

（六）培养学生的创新能力

一堂数学课不仅要让学生获得本节的双基知识，还要注重学生个性的发展和创新能力的培养。在这方面我有过亲身感受。今年我所教三年级数学班级只有7人，一开始我都有点儿困惑，但人少有人少的优点，容易调动积极性和便于当面辅导。因此，我从第一堂课开始就尽量鼓励学生大胆发问，不要害怕回答错误，只要人人都能参与到课堂教学之中，课堂气氛自然就活跃起来了，同时不时利用数字错误的陷阱，如故意把345写成354或解题过程的步骤减少问题等办法让学生自觉去探究、去发现。结果在我的积极鼓励下，学生的参与欲望被激发出来了，自然而然就唤醒了他们的创造性潜能，创新动机也得到了充分的激发。

事实证明，兴趣是最好的教师，从心理学角度来说学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。如果教师能够在教学中善于把握时机，让学生对学习达到入迷入神，学生就会感到学习是一种乐趣、是一种需要，而不是负担。