浅析高中英语口语教学的有效途径

游琳

一、英语口语课堂存的问题

（1）班级人数过多，学生口语水平参差不齐。目前在我国学生数目众多，班级人数都很庞大。这种大班授课，使老师无法进行深入的口语教学。口语教学往往会变成学生跟读、背诵，仿照内容编对话。其次，高中学生经过了几年的英语学习，在口语水平的层次上也产生了极大的差距。这样各类层次的学生都得不到很好的口语训练。

（2）英语学习目标的认识性错误。长期以来，分数就是学校教学的指挥棒，英语教学也不例外。虽然国家教育逐渐认识到了英语口语的重要性，对学生的口语也进行了相应的考察，但往往这些考察都流于形式，没有真正发挥作用。

（3）英语语言环境的缺失。语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的环境中，这样才能培养学生对语言形式的行体与否做出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。而我国现存的课堂模式根本无法提供灵活的，生动的语境，来满足口语学习的需求。

二、改善英语课堂的有效途径

（1）提高学生对英语口语教学的重视。作为教师应该在平时的教学中纠正学生不当的认识，并且要充分利用课堂，进行必要有效的口语检测，让他们感受到自己的进步，进而建立学好英语口语的信心。

（2）充分备课，创造语境，进行分层教学。教师在上课之前要对教材和学生进行充分的了解和分析，设置不同层次水平的语言环境，设计好口语训练的活动。充分利用现代化的教学工具，如电脑，投影等，尽可能要让活动形象化，多样化，趣味化，贴合生活。把大班小班化，让不同口语水平的学生都能得到充分的训练。

（3）注意教学方法和手段，建立学生张嘴说英语的信心。语言是一门日积月累的学科，没有平时的朗读和背诵，是达不到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界的。因此要重视英语的早读，抓好落实。让学生胸中有物，才能自如地大胆地表达自己。平时的课堂教学中，不要让给学生造成过多的压力和害怕犯错的恐惧，影响学生参与口语活动的热情，导致口语训练无法有效进行。

（4）注意提高自身的专业水平和文化素养。要上好一堂口语课，首先教师自身必需有过硬的口语基本功，要能说一口标准流利的口语，其次还要熟悉英语国家的语言习惯和习俗，对各个领域都要有所了解。这都要求教师要不断地学习来提高自己。

总之，目前我们的英语口语教学状况和模式很大原因都是因为应试教育和落后的教育观念造成的。要改变这种情况还需要广大教师在不断的摸索和反思中去进一步改善。