小学英语教学中多媒体信息技术的应用分析

冯婷婷

在教育教学事业取得较大成就的当今社会，多媒体信息技术作为一种全新的小学英语教学活动中常用的辅助手段，逐渐被英语教师认可，并运用到教学活动中。这是时代发展的需求，也是课堂教学的需求。从我国国情发展来分析，在科学技术、经济社会不断发展的影响下，信息技术在人们的工作和学习生活中得以渗透，小学英语教师要能够合理、正确地对其使用，结合英语教学目标来营造活泼、生动的课堂教学氛围，从根本上激发小学生产生浓厚的英语学习兴趣。

一、通过多媒体信息技术来提升小学生学习效率

列夫·托尔斯泰曾经说过：教学活动的顺利进行并非是强制性的，而是要能够在激发学生学习兴趣的基础上进行。由此，不难发现多媒体信息技术在教学中的运用，通过图像、声音、动画等元素让形象和声音能夠紧密融合，保证体现出听觉和视觉，让小学生的学习活动充满乐趣，这种形象生动的英语教学会让学生更容易接受和理解。例如小学英语字母教学过程中，教师可以通过多媒体信息技术来对《字母歌》进行播放，辅助进行教学。在对课件进行播放时，可以适当穿插小学生感兴趣的动画片，让他们在观看动画片过程中欣赏歌曲。教师需要注意在对两段视频进行设计和制作的侧重点不同。首先进行动画片设计，其次进行英语字母交替设计，并且在课件设计出暂停、后退等按钮，这就能够让小学生在视觉或者听觉上进行同步欣赏，教师还可以对课件进行反复回放，让学生在短时间内掌握字母发音，还能够欣赏到优美动听的音乐。

二、通过多媒体技术运用来引导学生积极主动参与到课堂学习中

从现阶段小学英语教学对象来分析，学生在接受英语学习活动中，进行简单直观的模仿，能够获得比理性思考更具有意义的东西；通过形象的感知，能够获得超越抽象理想的知识。因此，在进行小学英语教学时，教师可以引导小学生在娱乐欢快的游戏环境中掌握更多的句子、英语单词。从教育教学内容来分析，小学英语学习是学生学习的入门、启蒙阶段，教师不必要引导学生进行系统全面的英语语法学习，要能够掌握语调、语音训练、日常用语。总之，教师要能够通过多媒体的使用来对问题情境进行创设，并且将呆板简单的教学活动融合在多彩丰富的教学情境中，让师生能够融为一体，并在这种愉快轻松的教学氛围中引导学生更好地学习，获得显著的教学效果。

小学英语教学的主要目的就是为了让学生通过简单的英语词汇加以交流，从而获得相对简单的问题和信息。在小学英语教学活动中合理科学地使用多媒体技术，能够为其提供较多的学习空间和学习机会，让学生更好地身临其境，自然而然地使用英语，并且愿意积极主动地与其他人用英语进行交流，保证其英语表达能力得到提升。教师在讲课过程中，可以先给学生播放关于不同国家英语口语的视频资料，让学生主动发现美式英语和英式英语词汇之间的不同，让学生在了解二者存在差异的同时，提出相关问题，包括英语的种类、不同种类产生的途径。从而激发小学生学习英语的积极性、主动性，让他们了解要想学好英语就要打好学习基础的重要性。

三、通过信息技术来为小学生提供更多网络资源

通过网络技术和多媒体的有效结合，小学生英语课堂教学也迎来了较多的发展机遇，也让小学生使用英语进行沟通和交流成为可能。英语教师在布置学生家庭作业时，可以指导他们通过网络来开展相应的实践和交流活动，除了按照课本内容要求来学习英语歌曲之外，还要让学生了解更多日用语，并且与同学、老师进行沟通和交流。教师还可以让家长指导小学生与老师或者同学发送电子邮件，使用英语进行交流，这样就能够在增进彼此友谊的同时提升自我书面表达能力。例如在教授给学生关于友谊问候的相关短语和单词之后，教师可以让学生上网查找其他不同国家朋友之间的互相问候用语，并让他们分析这种问候用语和我国国家之间的差别，这样就能够让小学生积极主动地寻找答案，这不仅能够扩大他们的知识面，还能够让他们在寻找答案的过程中增加自己的英语单词阅读量；然后在课堂上面分组进行讨论，锻炼小学生的语言表达和口语交流能力，提升他们的英语语言运用能力。

总而言之，多媒体信息技术的出现和发展标志着社会的进步，该种教学手段在小学英语课堂实践教学中的运用能够在提升英语教学质量的同时，满足小学生的好奇心理。教师需要结合小学生的心理特点、认知规律、教学任务、教学内容、实际学习需求来选择多媒体教学的工具和内容，通过配合其他有效的教学方法在顺利完成阶段性教学任务的同时选择英语教学切入点，保证教学工作更加顺利地进行。

（作者单位：江西省赣州市白云小学）