小学英语的写作教学

沈秀芬

在小学英语教学中，教师应该将教学方式与学生的学习习惯进行结合，并利用恰当的教学模式进行英语写作教学和英语基础知识教学，以便使小学英语教学的目标能够真正得到实现。

一、对写作过程中的难点进行剖析

在小学英语写作教学中，教师应该对教材的重要知识点进行重点讲解，以便使学生所学的英语知识能够成为某个话题的写作材料，从而提升小学生的英语词汇基础，启发小学生写作灵感。比如一篇听力内容主要是介绍Ben的家人讨论Ben生日活动的对话。习题的内容是选词填空，这篇听力的考查重点是为了了解学生是否知道Ben希望得到的礼物。在学生听完听力后，教师可以让学生为习题加上开头和结尾。例如：My birthday is on the... of ...I am very excited.Do you have a birthday party？If you have a birthday party，what would you like？利用这种方式教导学生进行英语写作，可以使学生很容易写出文章。此外，教师还可以引导学生改写其他文章的人称。例如：“My birthday is coming.”教师就可以让学生将这句话改成“Her birthday is coming.”等。利用这种方式，学生可以在学习过程中积累更多的写作素材，同时也能够提高学生的自信心，从而使学生自身的英语成绩能够得到有效提高。

教师可以帮助学生去完成文章的创作，因为小学生要完成一篇文章涉及的一些语法和生词需要学生花费时间去收集并理解。教师可以帮学生节约时间，让学生在完成以后体验到写作的乐趣。

It was Sunday and I didn't have to go to school. I finished my homework the day before. So I decided to help mother do housework. I washed some clothes after I got up. Then I went shopping with a basket. I bought some meat， eggs and some vegetables in the market. After I came back， I started to cook dinner for the whole family. In the evening， I sat at the table and began to write down on my notebook what I had done during the day.

這是个星期天，我不用去学校。我前一天完成了我的家庭作业。所以我决定帮助妈妈做家务。在我起来了之后，我洗了一些衣服。然后我带着篮子去购物。我在市场上买了一些肉、蛋和一些菜。在我回来了之后，我开始为全家烹调晚餐。在晚上，我在我的笔记本写下我白天做了什么。

二、写作素材联系到生活中的内容

在日常生活中有很多内容都可以成为小学生学习英语的素材，教师在教学过程中都可以把它们与具体的教学内容相结合。教师多多鼓励学生去发掘生活中适合用英文表达的写作素材，让学生留心去观察周围的商场、超市等等环境，这样在发现中学习的方式更能启发学生写作的乐趣。例如，春天到了，教师可以让学生以春天为主题帮助学生完成一篇关于春天的小短文，这样的写作教学方式可以让学生更快地联想到身边可以利用的写作素材，更高效地提升小学生的英文写作能力。

Spring is a delightful season. The temperatures are moderate， and the blooming trees and flowers make the city bright with colors. This is the time when we can begin to wear lighter and more brightly colored clothes and go outdoors more often. Smaller children like to bring their kites out to the spacious square. Also I enjoy going back to the village on this holiday after being in the city for the winter months.

春天是个让人欣喜的季节。气温适中，挂满绿叶的树和盛开的花朵给城市增添了明亮的色彩。在这个时节里，我们可以穿上轻便靓丽的衣服经常出门去了。小孩子们则喜欢在广阔的天空中放风筝。在城里待了一个冬天之后，我也喜欢回到村子里度假。

三、创建生活化的语言学习环境

在小学生刚接触英语时，教师在教学过程中应该尽量为学生创建一个生活化的语言环境，将英语的学习与生活中的一些实物相联系，把抽象的概念变得具体而生动。比如，在教学生学习26个英文字母时，可以给学生举例，字母“O”的形状跟面包圈是相似的，字母“N”的形状是和拱门相似的等等，让学生能联想到生活中的点点滴滴，从而加深对英语的认识和理解。而且，教师的首要目标是要利用科学、合理的教学方法去提高学生记忆单词的能力，以便提升学生对单词的拼写能力。单词作为英语学习中的基础内容，也是学习英语写作的基本功，只有学好英语单词，学生的写作思路才能更加流畅，英语写作水平才能得到提高。如果学生不重视单词拼写出现的错误，则学生要提高自身的英语写作水平会有很大难度。

在小学英语写作教学中，应用生活化教学的方式有利于启发并提升小学生的英文写作水平，更有利于学生日后的全面发展。可见，在写作教学过程中，应当充分贯彻其目的性、趣味性等方面的原则，促进学生在轻松愉快的氛围学习英语知识。

（作者单位：江苏省盐城市迎宾路小学）