开放教育英语微教学研究

肖亚琼

【摘要】微信为我们提供了一种便捷、功能丰富、体验良好、易于开发的平台应用，为顺应信息技术的飞速发展，满足学生与教师的需求，在各级电大向开放大学转型升级的时代背景下，开放教育利用微信进行外语教学改革势在必行。本文主要介绍了移动教学的优劣势、开放教育英语微教学的必要性与可行性，并提出了开展开放教育英语微教学的四点建议。笔者希望能够利用微信平台这一优质数字资源，更好地提升开放教育英语教学水平，从而更好地促进各级电大向开放大学转型升级。

【关键词】微信平台 开放教育 移动教育 英语教学策略

一、引言

微信 （WeChat） 是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件“摇一摇”“漂流瓶”“朋友圈”“公众平台”“语音记事本”等服务插件。截止到2015年第一季度，微信已经覆盖中国 90% 以上的智能手机，月活跃用户达到 5.49 亿，用户覆盖 200 多个国家、超过 20 种语言。此外，各品牌的微信公众账号总数已经超过 800 万个，移动应用对接数量超过 85000 个，微信支付用户则达到了 4 亿左右。微信已不再是简单的聊天软件，微商、微店、微信宣传等各种网络营销层出不穷，微信已经逐渐发展成为了一种工具与宣传的平台。微信平台与教育教学相结合是教育发展的一个新方向，特别是对开放教育而言有着巨大的影响。使用微信进行教学（以下简称微教学）符合开放大学的办学理念，即人的开放、地点的开放、方法的开放和思想的开放。微教学必将促进电大向开放大学的顺利转型升级。

二、关于移动教学

全国高等学校技术协作委员会将移动教学定义为“移动教育是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网，以及多媒体技术，学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备（如手机、PDA、笔记本电脑等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流”。显而易见，移动教育非常好的满足了终身教育的需求，而这正是各级电大向开放教育转型升级的一个重要组成部分。

三、关于移动微教学

1.微教学与开放教育。微信作为时下最热门的一款应用，月活跃用户达到5.49亿。微信平台使用的便捷性、高效性等特点，使其在教育教学方面的广阔发展前景显露无疑。微信不仅满足了现代化人们的快节奏生活，同时非常适合于碎片化学习，因此微教学可被看做是对传统教学的有效补充。开放教育学习终端从广播、电视发展到电脑，又从电脑发展到智能手机，学习资源从广播电视节目发展到网络课程，再从网络课程发展到微课程，便捷程度和互动程度不断提高。以微内容为特征的手机移动教学以及成为当前开放教育发展的必然趋势。

2.微教学的优势。微信不仅简易、方便、高效，并且随着智能手机的普及，微教学所需的基本条件已经具备。学生利用智能手机浏览微信已经成为一种习惯。作为移动教学的一种模式，与其他移动教学模式平台相比，微信具有广泛性、经济性、高效性、互动性和资源性五大特点，特别是在开放教育英语教学方面有着很大的帮助。

（1）微教学的广泛性。毋庸置疑，微信平台已成为国内最大的社交媒体。基于4G网络和无线技术的广泛覆盖，微信已经融入了现代人们生活的一部分，这就为微教学提供了一个广阔的平台。同时，相关教学资源也可上传至微信平台，这就解决了微教学的学习对象和学习平台问题。

（2）微教学的经济性。众所周知，微信平台下载免费、操作简单、更新容易。利用微信浏览相关网页信息基本不需要任何费用，除了少量的上网流量费用以外，再加上无线信号的普遍覆盖，学生利用微信接收相关教学信息既方便又实惠。同时，教师进行微教学的开发成本大大降低。

（3）微教学的高效性。微信平台功能包罗万象，不仅支持发送文字、图片、视频，同时也支持语音等各种信息的传送，这都有利于丰富微教学的形式，激发学生的学习兴趣。微信平台上的资源传播都是基于点对点、一对一的传播方式，因此微信上的教学信息都能准确地传送至学习者，教学效率不可谓不高。

（4）微教学的互动性。微信非常适用于互动式学习，并且能真正实现一对一沟通与教学，微信提供的免费聊天环境、实时留言、消息推送等功能，既有利于教师为学生提供一对一教学，同时又有助于学生随时向老师进行反馈。教与学双方可以不断地通过微信进行有效沟通，从而帮助学生更好地学习，老师更好地掌握学生的学习情况。

（5）微教学的资源性。基于微信平台的朋友圈功能及各种强大丰富的教学资源，学生只需要通过微信浏览网页便可获取大量的学习资源，微信的转发功能又使得资源的传播非常便捷高效。微信本身虽不是一个数据库，但却提供了快速整合相关学习资源的平台，这使得教师的教学与学生的学习事半功倍。

3.微教学的不足。基于微信平台的移动教学是一种新兴的教学模式，是语言教育和学习领域的重大突破，但是这种新的教学方式也存在着一定的弊端。

（1）资源容量的限制。微信平台虽然能够进行先关教学资源的传送，但仍然存在着一定制约，如图片大小不超过2M，语音大小不超过5M，时长不超过60S，视频大小不超过20M等，这些对于教师制作教学资源、开展教学活动有一定的影响。

（2）时间精力投入大。微教学教师在管理素材方面需要投入较大的时间精力。目前微教学尚处于探索阶段，教师需要经过一段时间的摸索来实现相关教学改革。

（3）学生自主学习能力差。微教学建立在教师把相关教学资源通过微信平台展示，而学生通过微信平台进行学习，这对学生的自主学习能力有一定要求。因此，自主学习能力差的学生学习积极性也会受到一定的影响。

（4）对微教学认识不够。对于很多人而言，微信还只是一个聊天交友的工具，而非学习工具。使用微信的过程，其实就是聊天或者是玩的过程，不存在学习之说，所以部分人对微教学还不够信任，这就导致微教学的使用率较低。

四、开放教育开展英语微教学可行性分析

随着国家开放大学的逐步试点，传统开放教育英语的教学理念和模式已经不能适应开放大学的要求。笔者认为微教学与开放教育英语教学的结合是开放教育英语教学改革一个非常好的切入点，是课堂英语教学的很好补充。

众所周知，开放教育指的是各级各类广播电视大学，它属于我国成人高等教育的学府，是通过广播、电视、计算机网络等现代传媒技术实施高等教育的教学机构。与其他普通高校不同，开放教育办学模式有着远程教育、采用多种媒体技术教学、整合优秀教育资源和灵活开放的学习模式四大特征。开放教育办学的诸多特点决定了开放教育教学更应该走在技术的前沿，采用先进的教学方式。

开放教育学生一般都有自己的工作与家庭，都是利用业余时间来上课，因此工学矛盾尤为突出，再加上长时间脱离课堂，导致学生基础普遍较差。开放教育学生虽然理论水平欠缺，但大部分都已步入社会，经过一定的锻炼，所以他们实践能力较普通高校学生而言都比较强，并且他们有一定的社会地位与经济条件，因此他们拥有较多的比较先进的移动学习设备，这为他们开展微学习打下了坚实的经济基础。

微教学的灵活性符合英语学习的认知特点。英语是一门实践性较强的学科，一直以来英语教学都充分利用先进的教育技术来开展听说读写。如何创设有效的外语教学情境，提高学习者的兴趣和教学效果在外语教学中至关重要。而外语教学中的情境包括音频、视频材料的展现以及模拟场景中的语言学习等等，这些都可借助微信平台实现在面授课堂中很难实现的真实效果。

五、开放教育开展英语微教学的四点建议

微教学与传统教学相比，不仅打破了传统的课堂教学模式、传统课堂的时间与空间限制，同时有利于调动学生学习的积极性和建立良好的师生关系。为此，笔者提出了开展开放教育英语微教学的几点建议。

1.组建英语微教学团队，创新微教学设计。在开展英语微教学之前，教师应根据教学实际需求组建相关教学团队。教学团队负责进行资源建设、完善相关课程信息以便更好地为微教学服务。在课程设计方面，开放教育外语教师应特别注意要细化知识点，做到短小精悍，这样学生能够在较短的时间内迅速学完某个知识。同时，课程设计应结合学生生活和工作实际，这样既有利于提高学生学习兴趣又能够提高学生的就业技能，一举两得。这有助于培养学生学习的动机与成就感，引导其学生正确进行微学习进而增强课堂教学效果。

2.加强对学生自主学习策略指导。楼青、姜琪瑶（2009）基于移动语言教学环境的学习策略研究发现，大部分学生认为移动学习方式能够增加学生学习兴趣，但大部分学生在移动语言教学环境中缺乏运用学习策略的意识或是学习策略认识不够等，这就导致学生学习效果不明显，学习效率低下进而影响学生的学习兴趣。因此，开放教育外语教师在微教学中应该要鼓励并加强对学生自主学习策略的指导，使之能正确的运用学习策略，变单一的学习策略为多种学习策略结合使用，并在平时的教学评估中体现对该部分的考核，督促学生正确运用相关学习策略并内化为知识与技能。

3.整合教学资源，加强优质微课程建设。要进行英语微教学，整合教学资源是一项艰巨且繁琐的工作。英语教师需要根据教学内容和学生兴趣整合教学资源包括课程教学相关资料和教学内容。教学资源形式包括文本、图形、图像、动画、视频、音频等等。国家开放大学学习网中的微课多数以动漫形式呈现，这给基层电大建设优质微课程提供了指引。基层电大在建设优质微课程时不仅要学习其新颖的教学方法和设计方法，更应把地方教学特色与国家开放大学相关课程要求结合起来。

4.改革课程考核方式。信息技术的使用促使开放教育面授次数减少，基于微信平台的学生自主学习次数增多，这必然导致课程考核方式的改革。在英语微教学活动中，应该加大形成性考核的力度。英语微教学形成性考核可从三方面入手，例如学生每进行一次微学习，正确使用相关的学习策略就可获得相应的分数，每完成一次微作业就获得相应的成绩，每互动一次可获得相应的成绩，三者结合起来构成学生的成绩。这样不仅可以督促学生自觉进行微学习、完成微作业，同时给老师提供了相应的反馈平台。

六、结语

在全球信息技术与网络跨越式发展的大背景下，微教学必将成为实现移动教学的重要工具和手段。随着各级电大向开放大学的转型升级，开放教育英语教学改革迫在眉睫。笔者希望通过组建英语微教学团队，创新微教学设计、加强对学生自主学习策略指导、整合教学资源，加强优质微课程建设、改革课程考核方式四个建议能够更好地推进开放教育英语微教学改革，在改革中发挥积极作用。

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