农业资源与环境专业建设的改革与探索

牛建龙 刘兵 彭杰

摘 要 为适应和满足社会发展及国家发展建设战略对高素质人才的需求，高校农业资源与环境专业应从充分认识专业建设背景及人才需求，从专业管理机制、教学方式及手段、教材内容、人才培养方案与课程体系、实验实践教学及师资队伍建设等方面加强专业实践教学方案改革及方向探索。

关键词 农业资源与环境专业；教学；人才培养；改革探索

中图分类号：G642；S-4 文献标志码：B 文章编号：1673-890X（2016）06--02

科技的进步加快了知识的更新速度，为满足社会发展及国家发展建设战略对高素质人才的需求，我国高等教育也迎来了教育教学改革的浪潮，大力实施素质教育，培养高素质复合型人才成为我国高校教学内容和课程体系调整和改革的主要内容。塔里木大学植物科学学院，开设农学、园艺、植物保护、农业资源与环境、林学和园林6个本科专业，果树、蔬菜、农学、植物保护和经济林5个专科专业，果树学和作物栽培学与耕作学2个兵团重点建设学科，3个硕士学位授权点，旨在培养德、智、体全面发展，基础扎实、能力强、素质高且富有创业精神和创新能力，具有农业科学方面的基本理论知识和技能，为农业科学及农业生产相关领域提供科学研究、技术推广、教育、生产经营与管理等的高级实用型专业人才。为适应社会发展需求，必须加强专业实践教学方案改革及方向探索[1]。

1 农业资源与环境专业建设改革需求

资源与环境既是社会发展和国民经济的重要基础，也是建设和谐社会的重要保障。与社会发展极不相符的是，我国农业资源与环境存在着人均农业资源数量明显不足，土壤生产力水平较低，农业自然环境趋于恶化等十分突出的问题，严重威胁着农产品质量安全及人类的健康等，农业资源的高效利用、农业环境保护等制约着资源与环境的可持续发展。随着我国建设资源节约型、环境友好型和谐社会目标及全面贯彻落实科学发展观及社会主义核心价值观战略部署的提出，全国省市（区）相继实施生态建设和高效生态经济区建设战略，资源与环境建设提上日程[2]。这就意味着在未来一段时间内需要大量具备资源、环境科学基本理论及实践应用技能的复合型人才充实农业资源、农业环境领域。因此，作为农业资源与环境专业应加大改革调整，着力培养拥有农业生产技术背景、懂新型农业课题研究开发及企业经营管理的专业人才满足社会发展需求。

2 农业资源与环境专业建设的改革与探索

2.1 专业管理机制建设

加强专业管理机制的改革与探索就是将教研室管理转变为专业管理。各教研室合并，同时聘任专业主任、副主任，实行专业主任负责制，由学院教学指导委员会领导，积极协调与配合院教学秘书工作，完成专业各项教学管理。此外，要全面负责专业建设，加强社会人才需求研究，由此制定专业建设目标并规划具体可行。作为教与学的纽带，教师要加强教学活动的组织及质量监督，对学生主要学习环节和职业发展给予针对性指导，做好以学生为本的人才培养全过程的管理。

2.2 教学方式及手段的改革与探索

根据农业资源与环境专业特点重点探索互动式、案例式、专题教学和现场教学等形式多样的教学方法，提高课程对学生的吸引力，激发学生学习积极性和主动性，提升教学质量。设计出适应学生学习与认知的课件，建立灵活多样的考试方法，通过新颖的考试形式来充分反映出课堂教学效果及学生真实能力的掌握。同时，加强多媒体授课质量，提高必修课多媒体授课课时等，从而提高教学质量。

2.3 教材建设改革与探索

从制度上严格教材的选用，确保教材质量。农业资源与环境专业课程通常选用国家级规划教材和部级教材及21世纪新教材，确保50%以上的教材为近3年内出版的或是国家级和省部级以上获奖教材。同时，鼓励学院教师积极参与适应性较强的高规格教材编辑，2005年以来主编出版教材、著作20余部，教师发表相关教改文章10余篇，打破教材传统陈旧现象。

2.4 加强人才培养方案与课程体系建设

通过对农业资源与环境专业的调研，加强人才培养方案及课程体系建设改革和探索。在基礎理论方面，形成以生物学、地学、化学和信息科学为主的综合知识体系；在行业方面，以农业资源与环境技术为主，面向农业生产及环境保护等方面培养既懂技术又善经营、管理的人才；在发展方面，考虑继续深造与就业需求并重的专业发展指导思想。立足区域经济发展与行业需求，融入现代教育理念，优化人才培养方案，实施“平台+模式”的教育模式，着重突出专业应用型特点。在课程体系建设上，基于资源环境基础平台课程，强化学生专业基础理论的学习，增加化学、生物学基础课程课时数，并增加植物营养学、土壤学等主干课程课时数，以突出专业特色。目的是进一步强化学生专业应用技能，增添农业环境监测、农业固废资源化利用等新技术课程，为专业、模块课程设立单独实验课时，实现综合性课程教学，提升学生就业竞争力。

2.5 加强实验实践教学建设

构建专业性、创新性教学平台，改善实验教学条件，引进先进教学设备、仪器等不断提高农业资源与环境专业学生实践能力和创新能力。同时，不断扩大开放实验室范围，加强土壤农化分析、养分资源高效利用等功能性实验室建设，并建立接近实习内容的片区实习基地，加强实验课教学内容与实践相结合，满足专业实践教学需要，提高实验教学质量。“十五”以来，共承担各类科研项目120余项，其中中国-欧盟国际合作项目1项，国家自然科学基金4项，省部级课题67项；选育出优质早熟梨品种“新梨7号”，获植物新品种保护1项；推广成果20余项，通过兵团科技成果鉴定项目6个；获兵团、学校科技进步二等奖和三等奖9项；自治区、兵团优秀学术论文21项，这些都为学院教师、学生提供了较好的发展机遇。

2.6 加强师资队伍建设

加强学院师资队伍建设是提高专业教学质量的基础。塔里木大学植物科学学院，本着“培养、提高、稳定、引进”的原则，不断引进高水平学术方向带头人，并派遣现有骨干教师在职培养、出国深造等，全面建设一支能满足专业发展、课程体系建设、复合型人才培养的优秀教师队伍。学院现有专任教师113人，其中教授13人，副教授32人，占教师总人数的49.5%；具有硕、博士学位的教师占到82.2%；有突出贡献的国家、部省级专家1人；先后有多人被评为全国师德先进个人、全国优秀教师和自治区优秀教师。当前，学院采用多种形式加强教师在职培训，争取全面提升整个师资队伍教学、科研、社会实践能力等综合素质，夯实青年教师队伍成长基础，制定激励考核机制，为优秀人才脱颖而出创造发展空间和发展机遇，确保学院拥有一支职称学历层次较高、学院结构广泛的高水平师资人才队伍。

参考文献

[1]刘泉，刘昊，李新.资源环境科学专业实践教学改革与探索[J].绵阳师范学院学报，2012（8）.

[2]余展，吴峰.农业资源与环境专业就业形势利好原因分析——以湖南农业大学资源环境学院为例[J].中国商界，2010（8）.

（责任编辑：刘昀）