重拾写字：在教学拐角处与文化交融

摘 要：写字教学，语文教师必须作为第一责任人，承担全部责任。在文化意义上认识写字、从文化层面上抓实写字，使写字与文化相融，努力使写字教育成为能够给予学生终生受益的教育增值项目。

关键词：写字；语文教学；文化

经常在一些学校里能看到“写好字育好人”、“人能写字字能‘写人”的醒目标语，然而，在我们实际的教育教学中，写字教学有些尴尬，它几乎被忽略了，写字往往成为了一种教学的点缀。

一、写字教学现状

（一）写字教学现状一

众所周知，语文老师承担着阅读教学、写话作文等教学任务，所以很多一线老师就把写字从自己的自留地中划分出去，丢给写字课老师。而极大一部分学校担任写字课教学的并非专任教师，很多是兼职的，于是写字就成了“爹不疼娘不亲”的可怜孩子。

（二）写字教学现状二

近年来，随着教育主管部门对有偿家教的有力查处，各种校外培训机构如雨后春笋般蓬勃兴起。写字教学也不例外，一些专业的、业余的书法爱好者们纷纷行动起来，这样一些培训班的存在，既让许多家长有个放心托付孩子的地方，又让很多语文老师转嫁了写字教学的责任。

二、写字教学改变策略

在《语文课程标准》把写字提到了一个让人不容忽视的位置后，各学校、众语文老师们、我们的课堂里都在悄悄地发生着改变。其实写字教学作为一项十分重要的在语文教学中的基本功，它体现了教育的基础任务。追其因素可以知道写字在一定程度上不单单是反映出个人的语文水平，还从另一曾面体现了个人的文化修养；写字在巩固识字的同时，也培养了学生们集中注意力、做事认真、细心的习惯以及审美能力。作为一名语文教师，而我-学校语文教学工作的责任人，写字教学始终都将是语文教学中不可或缺的成分，同时，也将是弘扬和传承民族文化的重要途径。我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学，努力使写字教育成为能够给予学生终生受益的教育增值项目。

（一）在文化意义上认识写字

1.写字与母语学习

教育部所颁布的《基础教育课程改革纲要》中提出“在义务教育阶段语文课中要加强写字教学”。分析识字和写字的关系，识字很好的带动了写字，而写字又可以巩固识字；写作要用文字做基础，字要是写得美观、漂亮，表情达意的效果将更加凸显；学生在写作时运用的内部语言也得到很好的调用，此时书写也变作了不同形式的阅读。由此可知，写好字不单单是学习的基本功，同样也是是学好语文的重要部分。能够全面提升语文的教学质量。

2.写字与学习延伸

写字主要以技能的训练为主，而传统的书写理论以及紧密结合、互相促进的教学活动为辅。此种活动，能系统地调动学生们的感官能力，诱发小学生复杂的心理活动，进而开启和发展学生门的想象力。作为教学中十分注重的只能素质，则要培养学生的观察、思维、表现、创造等能力。然而，从另一面来讲，写字教育并不是让学生成为书法家，而是让学生养成良好的生活写字习惯，人人写好规范字则要：“正确书写，合乎规范，让人看得清楚明白”。

3.写字与品性优化

写字作为工具的同时更是对人的品性的培养。

事实也正如此：长期保持好的写字习惯，不但能够陶冶学生的性情，在塑造学生的性格同时，还能培养学生的包容性，利于学生未来的人际交往和合作能力；在此基础上培养学生认真负责的学习态度和良好的书写习惯，提高学生的审美情趣和自我修养，减少浮躁。

（二）在文化层面上抓实写字

1.语文与写字：写字是语文教育的基础任务

《小学语文新课程标准》中，“识字和写字”作为五大板块其一得到了系统的阐述，课程标准明确指出“感受汉字的形体美”，“在书写中体会汉字的优美”，“要养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。”

因而，我们总结得出：写字教育是小学语文教育的最根本要求，是基础教育中不可或缺的成分，也是义务教育阶段的基本训练任务之一。

2.作业与写字：写字是教师工作的重要任务

作业布置太多，学生的课业负担就会加重，书写技能、习惯终将成为空话。由此，教师作业的布置要“少”而“精”。只有这样，才能在控制作业量的情况下来帮助学生规范书写，让全面提高学生写字质量得到实施。

写规范字不只是对语文一科的要求，也是对小学所有学科的要求。语文教师责无旁贷，同时也需要各科教师共同监督。写字教学要与各科密切地联系，做到在各科教学中写字教学无处不在。各科教师都要重视，并承担指导、巩固、提高学生写字能力的责任与义务，共同努力，让写字教学能够真正的融入到各个学科之中。

3.成绩与写字：写字作为考试的基本项考察评估

4.生活与写字：课外是课内的延伸，生活是课堂的延伸

教师和学校常常会组织学生开展习作交流、写字展览、作文竞赛等课外活动，让他们品尝到用辛勤的努力获取成功的欢乐的滋味，并不断鼓励他们不怕挫折，树立信心。

文化影响着人，人也影响着文化，写字教学必须建立在浓郁的文化根基上。为了写字教育的不断深入发展，也为了学生素质的全面提升，我们每一个语文老师都应将语文教学为切入口，以课堂为主阵地，让写字与文化相亲相融。

教师档案：汪东玮，98年参加工作，全国教育科研先进个人、南通市基础教育改革先进个人、南通市语文学科带头人。多次在省、市级课堂教学竞赛中获一等奖：2010年、2012年连续两届代表启东荣获南通市小学语文青年教师课堂教学比赛一等奖；2008年、2010年均获江苏省优质课比赛一等奖。2013年获南通市小学青年教师基本功大赛一等奖、2014年再度荣获南通市行知杯青年教师基本功大赛一等奖。2015年执教《清平乐村居》在全国苏教版小学语文第五届课堂教学大赛中获特等奖。

教师心语：其实教育可以是量体裁衣，可以是看风使舵……在课堂和学生相遇无关立场，只要得当，得体，得法。

（作者单位：江苏南通市启东实验小学）