浅谈中职学校班级小团体的现状及解决策略

2016-05-30田悦妍隋强

职业·中旬 2016年2期

关键词：管理策略中职学校

田悦妍?隋强

摘要：班级小团体的管理是每位班主任都面临的一项重要工作。中职学校的学生管理工作有区别于普通学校学生管理工作的特殊性。本文就此进行探讨，并提出了解决中职学校班级小团体问题的策略。

关键词：中职学校班级小团体管理策略

中职学校的班级小团体有哪些特点？产生的原因是什么？对班级的日常秩序起什么作用和影响？班主任应如何进行有效的管理和干预呢？

一、中职学校学生的特点

大多数中职学生文化基础薄弱，缺乏家庭的关爱，一部分学生已经步入社会，有一定的工作经历，又选择重新回到学校上学。

他们在学习方面自卑感较强，但面对学习以外的其他事又经常自以为是，沾染不良习气的人不占少数，所以德育教育对中职学生来讲至关重要。

基于学生的这些特点，学生形成的小团体给班级管理带来负面影响较多。班主任要正面引导，找到中职学生的优势，从而扬长避短，将他们转变成学校、班级的骨干力量。

二、中职学校班级小团体的产生原因及应对策略

1.中职学校大部分是寄宿制学校，易形成以宿舍为单位的小团体

宿舍风气正，每个成员都会有进步；宿舍风气不正，成员就会“舍大家顾小家”，一旦有矛盾发生，不问是非黑白就为舍友打抱不平。倘若宿舍成员纪律意识不强，就会以宿舍为单位，集中出现上课迟到、早退，内务不合格的情况。

对于这种小团体，可以进行宿舍调整，找各宿舍“核心人物”进行谈话，跟学生讲明宿舍调整的根本原因。宿舍人员重新分配，问题学生分散开，重新任命新的宿舍长，争取一步到位，“以正压邪”。宿舍调整完毕后，以“我们都是一家人”为主题进行班会教育。

2.有些学生来自同一地域，以前熟识，就会相互“照应”

中职学校的生源分散，学生来自省内各市县、乡、村中的学校，到了一个班级难免与自己熟识的同学走得近。班主任可提醒他们放假结伴回家，但尽量不安排在同一宿舍，而是引导他们结交更多的同学。

3.学生相处久了，性格、兴趣慢慢显现，就会在班级内结成小团体

（1）性格内向的学生不善于人际交往，但他们都想在内心深处找到自己的归属感，彼此获得信任和理解。对这种小团体应采取不禁止、不纵容的原则，静观其变，顺其自然。

（2）活跃、喜欢打闹、擅长交际，与班外同学能打成一片的学生，他们有一部分来自社会，另一部分从前在学校就是颇有影响力的人，领导、组织能力较强。班主任要加强对这类学生综合能力的培养，鼓励他们发挥积极作用，加入学生会等组织，成为班级、学校的中坚力量。

（3）中职学校生源复杂，入学门槛低，还有一部分是在初中退学或者被开除的学生。这类学生在学校学习生活一段时间以后，各种不良习惯逐渐暴露出来，他们拉帮结派，形成恶性小团体。

笔者学校的学生甲某在初中时就是一霸，被学校开除后，辗转来到职业学校学习。到校后仍拉帮结派，向其他同学索要财物，多次参与打架斗殴事件。后因一次严重的群体打架事件被警方控制，其小团体中5人全部被派出所带走。

针对恶性小团体，班主任的工作原则是坚决打破。首先，尝试转化小团体中的核心人物，了解他的内心动态，制定可行的教育方法。倘若转化不了这个核心人物，班主任要立即将其交给学校处理，切不可让其对其他学生造成不良影响，最终形成学校里的危险群体。其次，对该团体的其他成员，各个击破，分别谈话，讲清利害关系，晓之以理，动之以情，使他们明白陷入这个小团体的危害。最后，还要获得家长的支持，联合多方面力量瓦解这个消极团体。

三、对班级小团体进行合理规划和引导，使其成为保障优秀班级的核心驅动力

班主任的工作状态和工作方法决定了一个班级的兴衰。班级小团体的存在和消亡也取决于班主任的干预和引导。

1.班主任对小团体干预的总原则

（1）热情接纳有利于班级和谐发展的正面小团体。

（2）长期监督班级内存在的无害小团体。

（3）坚决打击恶性小团体。

2.班主任可采取的引导方法

（1）培养学生的兴趣，让学生多参加学校的社团活动。

（2）挖掘学生特长，放大学生优点。鼓励有能力的学生充分发挥他的优势，进入学校的学生干部组织并进行培养和锻炼，使学生将来更快地适应社会。

（3）注重培养学生良好的个人习惯和明辨是非的能力。

（4）开展团队拓展活动，增强班级的团队意识和凝聚力，消除同学之间的隔阂。

（5）重视班级学生干部的作用，让学生干部代替教师时刻观察班级的状况，将班级发生的大小事情都记录下来并汇报给班主任，从而形成全方位的监督。