农村小学语文教育的问题及策略研究

欧阳凯

【摘 要】在小学的基础课程中，语文是重要的组成部分，新的教改理念是在保证学生接受知识的前提下，要尽量的激发语文学习对于学生的兴趣，但是当前，我国农村的小学语文教育，还存在着很多问题，这影响了学生的发展，文章将围绕农村小学语文教育的问题及策略进行讨论。

【关键词】农村；小学；语文教育；研究

根据国家相关部门颁发的小学语文大纲的教学要求，其教学的目的，应该是不仅要通过语文学习来增加学生的基本素质，还应该把学生培养成有创造力的新时代接班人，小学语文的教育方针已经完全和素质教育接轨。随着新的课标逐渐的实施，农村小学语文教育确实取得了一些不错的成果，但是不可否认，整体还是存在着一定的问题。

一、存在的问题

1.教师的教育理念相比较课程改革的发展还是比较落后

在我国的农村地区 ，尤其是一些偏远的地方，小学语文的教学，老师不会因为课标教材的变化，而主动的去改变自己的语文教学方式，在一些老师的想法里，小学语文的主要目的并不是培养学生的创造力，而是教学生识文断字，掌握课本的基础知识，所以，在教学的时候，他们把大量的时间都放在教材内容的细致讲解上，忽略了在语文教学课堂上对学生创造能力的培养。对于一些非常贫困的地区，语文老师仅仅有一支粉笔和一块黑板，就能够完成所有的语文教学，这种情况有待改善。

2.教师没有足够的育人意识

在农村的小学语文教学中，很多老师只是一味的在课堂上进行知识的讲解，死板的进行传授，课堂上没有和所有的学生产生良好的互动，师生之间没有共鸣，有的老师，在完成一个学期的语文教学以后，由于教室学生的人数比较多，老师往往只记得部分突出学生的名字，而不认识大部分的学生，老师也往往只是为了教学而教学，老师是课堂的引导者，同时也是重要的参与者，老师在要求学生进行课文背诵的时候，首先自己要能够熟练的背诵，要求学生写出有水平的作文时候，自己也要具备那个能力，换了新教材以后，老师依然没有改变教学方式，很多问题不会交给学生自己去发现，自己去理解，这就无法培养学生自主思考问题、分析问题、解决问题的综合能力，老师还是课堂唯一的主导者和参与者，学生需要做的知识去被动的接受老师传授给他们的知识，死板的进行记忆。

3.老师不能够很多的对课堂进行掌控

在新的课改精神的指导下，学生创造性的思维培养和基础能力的培养同等重要，老师应该重视这个问题，在开放的课堂上，学生容易发表自己的见解，整个课堂氛围积极向上，但是在开放的环境下，有的老师有自己的方法去掌握住课堂的大方向，引导学生朝着正确的方向发展，但是有的老师就无法掌握课堂，活跃的课堂最后会变成混乱的课堂，这也会影响课堂的教学效果。

4.教课的时候，农村语文老师没有融入课文的情感

语文的很多课文，本身就带有很丰富的情感，但是，很多农村语文老师在教学的时候，并没有重视语文的情感性，一般来说，不管是很么样的课文，他们采取的教学方法还是，这篇文章的作者是谁，中心思想是什么，然后要求学生解答，最后背诵，并没有表现出课文真正要表达给学生的思想。

二、策略研究

1老师要不断的提高自己

要想更好的教育学生，首先老师本身要具备相应的能力。在新的时代 ，老师不能够仅仅的依靠自己以往的知识去教育学生，要知道时代是发展的，老师必须要不断的在知识的道路上探索，也要树立终生学习的理念。首先，老师的教育理念要与时俱进，社会的发展，导致了新的时代对教师教学理念的要求也是不相同的，老师必须要时刻紧跟国家的政策精神，掌握最新的教育理念，并把它运用到实际的教学中去；不断的提高自己的专业技能。老师的专业水平高低也是教学效果的重要影响因素，老师应该多对语文教育进行深入的研究、探讨，尤其是教学过程中发现的一些典型问题，更是要格外的重视，互相之间分享教学经验，不断地提高教学的水平；老师要有足够的课外知识。一个优秀的语文老师，其文学修养一般是比较高的，老师在课外，也要不断地看书，提高自己的文化层次，以便以后能够更好的引导学生。

2.给学生创造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围对于学生知识的掌握和深入理解，具有重要的意义，老师要和学生之间一起，互相尊重，共同营造理想的教学氛围。首先，老师应该尊重学生，在平时的课堂教学中，老师要尊重每一名学生的意见，要倾听他们的想法，这就是对学生的一种莫名的鼓励，他们就敢于发表自己的观点，同时，在学生倾诉的时候，老师要善于引导学生，引导他们朝着正确的方向发展，老师还应该和学生一起讨论问题，老师作为一个平等的讨论者和学生讨论问题的时候，更容易打破学生的心理枷锁，学生会畅所欲言的表达出自己的观点，这对于教学是有积极意义的。

3.老师应该能够掌控住课堂

新课改下，课堂已经成为开放式的课堂，所以，课堂的秩序相比较以往也会更加难以掌握，所以，老师应该提前预想到课堂可能发生的情况，做好预案工作，并且，在课堂临时发生问题的时候，老师要能够正确的解决，掌控课堂朝着正确的大方向发展。

三、结论

语文在学生的整个学习生涯中都是非常重要的一门课程，小学语文更是整个过程中的基础，农村小学语文的教育由于一些客观和主观的原因确实是存在一些问题，能否更好的实现教育的真正效果，不仅仅老师要进一步的转变自己的教育理念，注重培养学生的创造力，还应该注重教学方法的改进。文章对当前农村语文教学存在的一些问题进行了分析，并提出了解决的策略，希望本文能够对相关的工作人员有一定的指导意义。

参考文献：

[1]李广，朴方旭.中国农村教师专业知识：问题分析与解决策略——以中国东北地区Y县小学语文教师为调查对象[J]. 东北师大学报（哲学社会科学版），2012，06：181-185.

[2]杨世碧，吴维山.农村小学语文教师队伍现状调查及应对策略——以重庆市部分区县农村小学语文教师为样本[J].课程.教材.教法，2009，09：77-81.

[3]沈明煊.民族地区农村小学语文教学问题及策略研究[J].佳木斯教育学院学报，2013，01：224-225.

[4]台君.探讨农村小学语文教育存在的问题及其对策[J].求知导刊，2015，16：28.