思想政治课教学中学生的逆反心理研究

郭萍萍

【摘 要】逆反心理是一种普遍的心理现象，学生在高中阶段表现得最为明显，而学生对思想政治课产生的逆反心理最为突出。本文从正确认识高中生逆反心理、提高教师素质、培养学生学习兴趣三方面分析并提出了预防和转化高中生在思想政治课中产生逆反心理的措施。

【关键词】思想政治课 逆反心理 高中生 专业素养 学习兴趣

“逆反心理”一词从提出到现在，由于各位学者研究的角度不同，对逆反心理的定义也没有完全明确。《心理学大词典》中指出，逆反心理是指客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，是一种发自内心的不愿顺从的心理状态，具有强烈的抵触情绪[1]。它是从内心自发的一种反向情绪，其实质在于突出自我、表现自我、展示自我的独立性和自主性。

高中生在思想政治课教学中产生逆反心理不仅阻碍了思想政治课的正常教学秩序，而且不利于高中生思想道德素质的培养和提高。那么，我们该采取什么措施来预防和转化逆反心理呢？在此提出以下几点建议：

一、正确认识高中生逆反心理

逆反心理具有两面性。一般具有逆反心理的人都喜欢逆向思维，逆向思维是学生创造力的源泉。我们的教育是为了培养有理想、有主见、有创新意识的学生，而不是一味盲从或盲拒的学生[2]。在高中阶段，学生思维的独立性和批判性不断发展，能够独立地提出问题、解决问题，甚至对一些问题具有自己独特的见解。作为教师，应该给学生足够的自由与合理的拒绝权力，让他们既能享受到被尊重的满足感，又能心情愉悦地接受教师的建议。

在高中阶段，逆反心理是十分常见的心理现象，对于高中生在教学中产生的逆反心理，教师保持平常心对待即可。在平时的教学实践中，教师要常常反省自身和教学情况，融入学生中去，学会包容和理解高中生的想法，对不合理的行为和想法积极引导，便能有效预防和转化这种逆反心理带来的负面影响，使思想政治课教学顺利进行。同时，也要正确认识到逆反心理的积极作用，并且利用逆反心理的正面力量促进学生思维发展的独立性和批判性。但是，消除逆反心理不是一件容易的事情，教师也要做好心理准备，时刻保持冷静，不能急于求成，正确对待学生的逆反心理，并且抓住有利时机，预防和转化学生的逆反心理。

高中生身心发展的规律和特点，决定了高中生是逆反心理的多发群体。高中阶段，学生的求知欲和好奇心增强，自我意识提高，在这个年龄阶段，他们总是处在矛盾的心理状态中。例如，他们一直渴望独立却摆脱不了对父母的依赖，想要表现得成熟稳重却往往冲动易怒。教师只有了解学生的这些心理特点，才能有效地预防和转化学生的逆反心理和逆反行为。

二、提高教师专业素养

（一）教育观念与时代同步

作为思想政治课教师，观念要与时俱进，要关注社会变化，要紧跟时代步伐。首先，更新教育内容，“不唯上，不唯书，只唯实”。及时补充课本上没有来得及更新的内容，丰富教材，活跃课堂，让学生对社会变化有更多的了解。其次，更新教育方法，采用多元的教育模式。在思想政治课教学中，把课堂还给学生，让他们自己当老师。至于比较难的部分，由学生提出问题，教师进行解惑答疑。采用这样的教学方法和教学模式，既可以让学生体会到教师的辛苦，又能锻炼学生的交际能力和随机应变能力。师生之间多一点理解、关心和尊重，课堂就多一点和谐与生动。

（二）坚持实事求是的教学态度

在思想政治课教学中，由于教材的正面教育和社会现实的差距太大，导致学生会对教材的教育内容产生很大怀疑。这就要求思想政治课教师必须坚持实事求是的态度，在肯定社会主流的同时，指出现实生活中存在的阴暗面，而不是一味地赞扬社会中美好的一面。只有坚持实事求是的态度，一分为二地看待问题，学生才能相信老师，才能主动接受社会主流教育，才能消除对思想政治课的逆反心理。

（三）完善教师形象

随着时代的进步，教师的责任已经不仅仅是“传道、授业、解惑”，他们还要扮演着各种各样的角色，因此，新时代的教师要不断地完善自身形象。首先，更新教师角色定位。教师是学生学习生活的组织者、引导者和参与者，平等和谐的师生关系是轻松开展教学的基础[3]。教师要微笑着面对学生，语气温和亲近，对学生多一点鼓励和肯定，少一点批评和指责。其次，做一个合格的学习者。教师要紧跟时代步伐，掌握基本的新技能，不断提高学习能力和知识水平。最后，提高思想道德素质和科学文化素质，提高专业知识和教学技能，使自身才能、智力、品行与教师职业相称，言行一致，这样才更有说服力[4]。

三、培养学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”培养高中生对思想政治课的学习兴趣，使其愉快地享受思想政治课堂，可以有效地消除学生的逆反心理。例如，巧妙处理教材，适当调节知识点的顺序，找准切入点；发挥学生的主体作用，尊重学生，让学生成为自己的主导者；表扬和批评做到具体化，创造宽松和谐的教学环境；等等。

学生在高中阶段产生逆反心理是普遍存在的，对思想政治课产生逆反心理也是正常的。对于高中生在思想政治课教学中产生的逆反心理，需要教育者积极并正确对待，从科学的角度分析，要扬长避短，不可盲目地批评指责，以免起到相反的作用。

【参考文献】

[1]林崇德，杨治良，黄希庭.心理学大辞典[M].上海：上海教育出版社，2003.

[2]刘燕.如何对待中学生的逆反心理[J].胜利油田师范专科学校学报，2005（02）.

[3]吕心枚.试论思想政治课教学中学生逆反心理的成因与防范[J].佳木斯教育学院学报，1992（03）.

[4]刘伟.论思想政治理论课教师在改变逆反心理教育中的作用[J].广东药学院学报，2006，22（04）.