基于“中国梦”谈农村小学教学管理

潘远东

农村小学有着特殊的背景，教学资源相对落后，教学硬件资源匮乏，留守儿童较多，学生心理感情匮乏，等等。基于此，笔者就针对近年来教学管理工作的总结和体会，在“中国梦”的视角下提出针对农村小学教学管理的几点创新措施。

1. 增强学习意识，提高素质能力

习总书记说：“学习影响着一个国家的发展走向，决定着一个政党的荣辱兴衰。”毛泽东同志曾说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”邓小平同志也曾说过：“学习是前进的基础。”那么，面对社会发展的日新月异及不断更新的知识，新情况新问题层出不穷，在这样的情况下，只有不断加强学习才能跟上时代的步伐，才能在这个时代立足。所以作为农村小学的校长就要积极的鼓励教师进行自身业务能力培训，提高自己竞争力，从而提高课堂教学质量，落实课程改革的目标。首先，必须加大对教师科研工作的监督，帮助教师树立科研立项是教学工作的第一生产力的观念。只有不断进行教学科研总结，才能带动教师积极革新教学观念。只有提高教师的科研、立研能力，始终把教育科研放在心头，落实到行动上，才能有效加大教师创新教学模式，提高教学效率。其次，加大青年教师的指导。青年教师是未来农村学校的主力军，必须加大对青年教师个人发展的指导力度，建立完善的青年教师培训制度，帮助青年教师迅速成长，尽快充实教学一线，使其担当教学大任，以丰富教师结构。最后，还应加强教师群体经验交流，分享教学经验，不断反思，完善教学工作。

2. 坚定理想信念，强化教学常规管理意识

全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨，是共产党员一切行动的出发点和归宿。小学校长要时刻记住党的使命，积极有效落实新课程改革的方案，并以人为本地加强学校常规教学管理。要始终把实现好、维护好、发展好学生的自身综合素质作为学校发展的根本出发点和落脚点，真正做到“一切为了学生、为了学生的一切”。为教师教学质量直接决定着学生的学习效果，也直接影响着学校的办学口碑。因此农村小学要严格加强教学管理工作，摒弃传统教师教学态度散漫，上无准备之课的陋习。这就需要学校制订完善的教师教学考核机制即做到每天、每周、每月、每学期的教学工作监督、考核。首先，加强对教师教学工作的监督，避免教师上无准备之课。其次，对于教师出勤要严格监督，定期对教师教学水平进行考核。同时，依据教师所代学科特点，在课外知识拓展、师生互动、学生心理疏导、实践活动等方面加强学科指导。考核结束时应及时作出总结，提升教师自身的教学反思能力。

3. 树立实干精神，避免“口头”教育改革

习总书记说过：“空谈误国，实干兴邦。”改革不能仅仅应付政策理论要求，而是要具体到教学一线中。素质教育不能仅仅是口头空谈，还需要教师及学校管理层具体到一线去落实。小学生年龄较小，思想不成熟、心智不健全、安全意识不强烈、个人主义太强，等等。再加上农村孩子大多数缺少家庭教育环境熏陶，生活环境较为单一，很多学生都是留守儿童，由爷爷奶奶代为养育，长期缺少父母关怀。学生对于社会感知能力较弱、心理及身体成长发育中难免会有受到社会不良因素的影响。所以，教师日常就要多和学生家长及学生本身交流，了解学生内心真实想法，也可以设置社会实践活动，鼓励学生积极参加。例如：组织学生清理操场垃圾；看望留守老人；清理路面小广告等。通过这种社会实践活动，可以加强学生的团队意识培养，鼓励学生积极交流。同时，鼓励学生珍惜环境、尊重劳动美德。教师在每次实践活动结束后，要进行实践感悟总结。学校各领导也要充分发挥教学先锋模范作用，用自己的工作热情来影响更多的人，充分践行“走在前、干在前、争首善、当先锋”的先锋示范精神。这样就能提高学校的核心竞争力，全面提高办学质量。

综上可知，作为农村小学的校长，要积极分析当前形势，有效利用政策的利好局面，积极拓展学校教育的发展局限，使各个教学管理人员发挥教学先锋模范作用，用自己的工作热情来带动更多的人，形成上下一心、团结奋进的局面。

责任编辑罗峰