谈如何让小学体育课充满趣味性

胡春

【摘 要】小学体育教学对小学生身心发展有着重要意义。有趣的小学体育教学可以帮助学生增强体质，个性特征的开发，达到愉悦身心的积极作用。根据多年的教育教学经验，对如何有效地开展小学体育趣味化教学做了探索。

【关键词】小学体育；趣味教学

小学体育作为素质教育的组成部分，对学生今后的学习和生活有着很深的影响。而体育课程又是一门灵活多变的小学课程，需要教师投入较高的注意力。下面，笔者从准备活动引导、高效教学方式选用入手，详细地解说趣味化体育课堂构建方式，希望可以为学生今后的成长做出更多贡献。

一、创造良好的学习机会，提高体育教学趣味性

学生是学习的主体，体育教学围绕着学生而展开，体育教师先是要了解学生的学习需要，给学生创造一个好的学习机会。不但要让学生接受知识，而且也要让学生去发挥自己的技术，比如在自选内容的学习中，学生有了自己的兴趣爱好，还要需要教师给他们提供必要的器材与场地、时间等。学生有了自己学习的权力，他们就会挑选自己喜欢的项目进行学习，既起到锻炼效果，也提高了他本项上的技术，最终形成一门或者两门的特长，为终身体育打好基础。老师在教学中，也要发现学生的不同特点，比如，有的学生柔韧性好，可以让他学习舞蹈，有的学生灵活性好，可以让他学习武术，也有的学生速度好，可以让他参加跑的练习，也有的学生身体协调性好，可以让他打球、跳绳等。这样，他们的特长就得到了发挥，使得学生更有机会发挥自己的天赋，早有成就。

二、坚持培养学生兴趣的前提，指导教学

教师的主导作用在体育课中举足轻重，教师简明扼要、条理清晰、生动、风趣幽默的语言，加之准确、协调、优美的示范，学生就会很快地领会动作要领，振奋精神。在做练习时就会感兴趣。因此，教师上课前应仔细认真地学好吃透教材，对每次的练习难度要有充分的研究，安排每次课的运动量，对教学方法、手段要不断地改进。教师的言行对学生的情绪影响较大，要及时指出学生的优缺点，用表扬鼓励激发学生练习的积极性。在体育教学中，应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好的语言刺激学生，可以增强学生情绪正向变化，对学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好。这样做有利于防止负面作用的产生影响学生的学习积极性。

三、重视评价是教学的一个重要环节

传统教学以教师为主的结果性评价，只以对与错、是与非来评判学生一段时间以来的学习，以成绩的高低来判定学生的好坏。我们要认识到学生受身体素质与接受水平的影响，在不同的学习内容上有不同的表现，而且学习的过程是一个循环反复的过程，学生不可能一直进步，也不可能一直退步。传统的教学手段忽视学生的学习过程，会严重打击一部分学生对体育学习的态度与激情，这样的评价方式是不科学的。因此，在教学中我们要坚持赏识为主，批评为辅，既关注学生的学习结果，又关注学生的学习过程。教师要善于用一个微笑、一句表扬的话语、一个爱抚的动作来激励学生，对学生在活动中表现出来的积极态度、认真精神等给予表扬，使学生看到自己在参与活动中的积极表现，让学生体会到学习的乐趣，进而以更积极的态度参与到体育学习与活动中来，使学生真正爱上体育学习，形成良好的学习习惯。

四、多样化引导，提升准备活动效率

体育是一门包含一定剧烈活动内容的学科，教师在进行系统性的教学之前都会引导学生进行简单的运动，促使学生机体处于最佳的状态。但是以往体育教师对此重视力度不足，教学状态不佳，对体育课程教学造成了恶劣的影响。殊不知良好的开端是成功的一半，教师在准备活动中进行趣味性的引导教学，可以帮助学生以饱满的精神状态参与到体育课程当中，从而实现课堂趣味高效的发展。首先，教师要了解学生机体状态，在学生身体接受的能力范围内设置准备活动的内容，提升准备活动的有效性，带动学生更好地参与到技能的学习当中。其次，体育课程的教学要以学生为教学中心，充分关注学生个人的学习状态，根据学生的性格特点进行引导式教学，为学生营造优质的活动氛围。在准备活动的教学中，很多教师都青睐于简单快捷的慢跑活动，但是慢跑类似于重复的机械运动，小学生活泼好动对单调的活动缺乏参与的积极性，很容易就会降低慢跑的效率。因此，教师要对慢跑方式进行改善，推动学生更好地参与到体育课程的学习当中。例如，在教学中我会为在学生跑步的过程中播放带有节奏感的音乐，用音乐节奏渲染课堂气氛，然后积极加入学生的慢跑队伍，同学们在节奏感十足的音乐中充满激情，劲头十足，为学生参与跑步增添动力的同时为课堂带来轻松活跃的气氛，从而提升学生参与体育的热情。

五、教师要观察每个学生的行为表现，正确处理偶发事件

老师要有、敏锐的观察能力，洞察事件发生的条件，观察学生的言行反应，推测事件方式的原因，了解问题的症结，从而把握事件的性质。在此基础之上，做出科学合理的决策；老师要有沉着冷静的态度，需要教师具有沉着冷静、不急不躁的心理素质；老师要做到正面教育，遇到偶发事件时，教师应根据学生的年龄、性别、性格和认知能力发展的特点，结合事件发生的各种物质和精神环境，以正面启发教育的原则，对学生加以诱导，通过摆事实，讲道理，以理服人，注意师生间的平等交流，避免简单粗暴态度和方式，让学生真心接受而不是强制服从。游戏结束时，要简要总结，并对在游戏中技术动作完成得好的和表现积极的学生进行表扬。

六、选项式打造活跃体育课堂

我国体育课程教学效率低下的主要原因是教师进行教学的过程中没有一个良好的教学方式，实际的教学过程中教师因学生实际情况对他们进行简单的教学之后就会让学生进行自由活动，这种模式虽然为学生创造了良好的自我发展空间。但是降低了他们体育课程的学习效率，使得课堂上学生学习不积极，注意力一直集中于自由活动当中，影响体育课程的发展。随着时代的发展，选项式教学逐渐地出现到教师的视野当中，为体育教师的教学提供了科学高效的教学方式。而想要让这种教学方式在实际的课堂教学中发挥更重要的作用。首先，教师要引导全班的学生找到他们感兴趣的体育项目，找明自身教学的方向。其次，根据调查结果对学生进行合理的分组，让相同爱好的学生在一起学习。再次教师在每一个小组设立具有团结意识的组长，引导其对小组成员日常学习进行管理。最后，由教师以小组为单位对学生进行针对性的教学，缩小教学群体的范围，促使学生更好地参与到体育项目的学习当中，有效地提升学生学习的效率，达到事半功倍的效果，保障学生在最短的时间内取得更大的收获，加快他们成长的进程。并且小学生都喜欢新鲜的事物，选项式教学可以帮助学生更好地体会体育学习的兴趣。通过举办竞赛实现小组内成员的竞争，运用学生争强好胜的心理进一步提升他们参与体育学习的积极性，促使学生更好地参与到体育学习当中，从而实现体育课程趣味化发展。

教师通过多样化的引导教学营造优质的体育氛围，采用选项式教学提升教学效率。可以有效地提升学生参与体育课程的积极性，为他们领悟体育内涵、感悟体育乐趣产生积极的推动作用。

参考文献：

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