调动学生参与班级管理的有效策略

张永斌

【摘 要】为了提高班级管理水平，使学生在班级环境中主动地学习，养成良好的学习习惯，形成健康向上的道德品质和高尚的情操，班主任要调动学生主动参与班级管理的积极性。本文主要从设定目标、民主管理、特色活动、量化管理以及外部环境等方面进行了探究，以使学生主动地参与到班级管理中来，增强班级凝聚力，形成良好的班风和学风。

【关键词】班级管理    目标   民主管理    特色活动    外部环境

班级是学生学习和成长的主要环境，一个健康向上的班集体会给学生的学习带来动力，使学生的思想受到洗礼和感染，使学生的意志得到锻炼，促进学生羽翼的丰满和能力的提高。班主任要打造一个健康的班集体，就要激发学生的主动性，使学生主动参与到班级管理中，通过学生自主地管理来营造一个和谐奋进的班集体。

一、设定目标，明确奋斗方向

为了使班集体能够团结向上，班主任要帮助学生确定一个明确的奋斗目标。这个目标就是学生共同努力的方向，可以激发学生学习的斗志和主动性。有了明确的奋斗目标，学生就会产生动力，积极地参与到班级管理中，成为班级的主人。班级的目标只有全体同学齐心协力才能够实现。所以，学生都不希望自己拖班级后腿，都会最大限度地发挥自己的主观能动性，为实现这个共同目标而努力。班主任可以组织学生共同设定班级目标，可以将班级目标分为近期目标和长远目标，使每一个学生都做到心中有数，从而努力为实现班级目标而奋斗，增强班级的集体荣誉感，促进良好班级氛围的形成。

二、民主管理，提供自由空间

在班级管理中，班主任可以通过民主管理的方式使学生参与到班级管理中来。班主任对班级的管理没有必要事必躬亲，如果对任何事都亲力亲为，会感到疲惫不堪。而且，班主任的苦口婆心也不会起到很好的作用，有时会让学生感到厌烦，不愿听从说教。班主任可以采用民主管理的方式，引导学生自己制定班规和自主选举班干部，使学生能够在规章制度的约束下，在班干部的监督下进行“自我监督、自我管理、自我完善”，促进学生能力的提高和良好班级氛围的形成。学生自己制定班规，自己选择班干部，会使自己的主人翁意识增强，从而更加认真地对待班级管理，主动参与到班级管理中，真正地成为班级的主人。民主管理给学生提供了一个更大的自由空间，使学生在班级这个大舞台中可以展示自己的聪明才智和潜能，充分发挥主观能动性，对班级管理充满热情，关心班集体，努力提高自己，为创建一个良好的班集体而贡献自己的力量。

三、特色活动，发展学生个性

为了使学生能够主动参与到班级管理中，班主任可以开展一些特色班级活动，鼓励学生在活动中锻炼能力，营造良好的班风和学风。活动的目的，一是锻炼学生的能力，发展学生的个性和潜能。二是增强学生的班级意识，培养班级努力向上和积极进取的精神，使学生主动参与到班级活动中，形成一个强势的班集体。例如，为了提高学生的表达能力和交际能力，可以组织学生进行演讲比赛。参赛学生可以自由地表达和演讲，说理想、说未来、说信念、说故事……这样，学生的表达能力和交际能力在实践中逐步得到提高，学生的个性可以得到充分展示和发挥。每一位学生都是有上进心和好胜心的，参赛学生的精彩演讲会使台下其他学生的内心受到触动，使得他们产生提高自己的欲望，从而达到了学生之间相互学习、共同提高的目的。

丰富的班级活动使班级有了生机和活力，给班集体注入了新鲜的血液，会使学生的个性得到绽放，使学生的综合能力得到锻炼和提高。通过实践，学生主人翁的意识得到增强，不断地在活动中培养自己、锻炼自己，实现学生的共同提高。活动丰富了学生的生活，使学生对班集体产生了浓厚的感情，激发了学生对班集体的热爱之情。学生为了使自己的班级更加与众不同，活动更加丰富多彩，他们都会尽自己最大的力量，为创造一个更好的班集体而努力奋斗。

四、量化管理，学会有的放矢

学生对班级管理参与程度的高低取决于学生能够为班级做多少事情，学生可做的事多了，那么他的参与度就高了。班主任可以通过量化管理的方式来引导学生为班级多做事。比如对于班级的基本事务，给学生规定一个明确的完成量，这些事情主要是课堂纪律、作业完成情况、出勤、早操、卫生等方面，学生做得好就可以加分，学生做得不好则扣分。这样，学生会非常明确哪些事情可以做，哪些事情不能做。学生就会在这些具体的量化管理中努力完成任务，营造一个良好的班集体氛围，提高了参与性和主动性。同时，学生心里非常清楚哪些事情可做，哪些不可做，从而可以做到相互监督，营造一个良好的学习氛围。

五、外部环境，渲染积极气氛

相应的外部环境和班级设施也会对班级的凝聚力产生一定的影响。班主任在教室中布置图书角、知识窗、光荣榜、好人好事、学习园地等不同的模块，会使学生在这样的氛围中受到潜移默化的影响。在这种环境的熏陶和影响下，学生会在心底产生一种向上的斗志，为了使自己变得更完美，使班级更团结，学生都会更加努力地朝着美好的方向来进行提高。学生都想让班级成为一个真善美的地方，一些与教室环境不相符的东西就会显得格格不入，学生也都会为营造一个和谐的班级环境而努力做出自己的贡献，从而增强了主动参与班级管理的热情和积极性。

总之，班级管理工作千头万绪，班主任一个人的力量是有限的，能做的事也是有限的。所以，班主任要充分地调动学生的积极性，使所有的学生都能够参与其中，成为班级的主人，为营造一个良好的学习氛围和班级环境而努力，促进良好班级的形成和班主任班级管理有效性的提高。

【参考文献】

[1]温炉荣.班级管理工作的实践探索[J].快乐阅读，2011（14）.

[2]白成社.班级管理的基本规律及方法[J].山西教育（综合版），2006（05）.