体育院校大学英语教师ESP发展中存在的问题分析及对策研究

徐雪婕

【摘要】笔者对体育院校大学英语教师ESP发展中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期为体育院校大学英语教师的ESP发展提供一定的理论参考。

【关键词】体育院校 大学英语教师 ESP

一、问题的提出

大学英语教学发展到今天无论是广大英语教师自我反思，还是社会对人才的需求以及学生自身的需求都向我们提出了全新的大学英语教学模式，即ESP。如今的大学毕业生需要既懂英语，又熟练掌握专业知识，并能很好地将英语运用于专业。21世纪的大学英语教学改革将围绕ESP展开。做为改革的主体之一——大学英语教师，在改革的进程中起着至关重要的作用，大学英语教师ESP能力的高低将直接影响改革的成效。在改革的洪流中有这样一支大学英语教师队伍，他们一直工作在体育专门院校，授课对象全部是体育生，这群教师的大学英语教学工作与其他高校的大学英语教师教学有相似的地方，也有特殊之处，面对ESP，他们必须发现问题并解决问题。

二、影响体育院校大学英语教师向ESP方向发展的因素

1.体育领域专业知识匮乏。体育院校的大学英语教师毕业于各个高校英语专业，他们不乏英语知识，但对体育专业知识知之甚少，尤其是在体育院校的大学英语教师队伍中女性教师居多，女性教师对体育普遍缺乏兴趣，因此体育院校的大学英语教师体育专业知识匮乏。这直接影响体育院校大学英语教师向ESP方向发展。

2.学习体育专业知识的主观能动性差。造成教师学习主观能动性差的因素主要有两方面：一是教师自身因素。个别教师对体育生的英语教学不感兴趣，精神倦怠，缺乏进取心。二是外部环境因素。体育院校的大学英语教师授课对象都是英语基础薄弱的体育生，与其它院校的大学生英语教学相比体育生的英语教学相对容易，教师备课、授课难度相对较小，学生不愿意学英语，考试及格万岁，长期处于这样的工作环境下体育院校英语教师慢慢放松了对自己的要求，缺乏主动学习其它专业知识的能动性。

3.教师职称评定、科研要求影响体育院校大学英语教师向ESP方向发展。体育院校大学英语教师在学校的地位普遍不高，这主要是体育专门院校在人才培养上的特殊性造成的。然而这些教师在职称评定、科研上的要求却与学校其他教师无异，这就给英语教师造成了很大的压力，在体育院校工作他们无论是申报课题还是发表文章都受到很大的限制。为了评职称，搞科研，英语教师已经焦头烂额，更无法顾及其它。

4.学业的提升压力影响体育院校教师向ESP方向发展。现在高校的教师队伍是高学历人才的大集合，近几年体育院校高学历教师层出不穷，博士比例大大增加，但博士中以体育专业教师居多。学习外国语言的人都知道，外国语言学博士学位比其它专业的博士学位更难获得，因此在学历提升面前体育院校大学英语教师倍感压力，不断探索求学之路已经成了体育院校大学英语教师生活、工作的重点。

5.缺乏可借鉴的体育院校教师ESP发展经验。继2004年《大学英语课程教学要求》出台之后，ESP在我国已经掀起了大学英语教学改革的又一个高潮。北京、上海纷纷出台改革措施，各地高校踊跃实践，也有部分体育专门院校参与改革，然而这些改革尚处于起步阶段，可供体育院校教师借鉴的实践经验及理论成果不多。

三、体育院校大学英语教师ESP发展中问题的对策分析

1.提升教师的责任感、使命感。一切内在及外在制约体育院校大学英语教师向ESP方向发展的因素都可以在教师积极主动的个人努力下得以解决。无论是体育专业知识匮乏，还是贪图安逸的大学英语教师只要自身的责任感、使命感足够强，无论外部环境、自身条件怎样不利，他们都能克服困难，努力提升。

2.加强英语教师与体育专业教师的交流。体育院校的大学英语教师在其ESP发展上也有得天独厚的有利条件。为了克服英语教师体育专业知识贫乏的弱点，英语教师应多与体育专业教师交流，多听课，多看课。这种从体育专业人才那里得来的经验是弥足珍贵的。

3.加强大学英语教师的ESP培训。ESP毕竟是全新的教学模式，体育院校的大学英语教师应多参加相关培训，为自己的ESP转型找准方向，定好位。

4.鼓励体育院校大学英语教师攻读体育方向博士学位。在学历提升上，既然英语方向的博士学位很难获得，并且ESP发展又需要英语教师有深厚的体育知识功底，那么体育院校大学英语教师完全可以选择攻读体育方向的博士，这样学历提升了，体育专业知识也得以深造，ESP发展也水到渠成了。

5.体育院校在职称评定、科研上多向基础课教师倾斜。体育院校的大学英语教师承担着全校所有学生两年左右的大学英语课程教学，他们的辛苦应该得到学校的重视，面对职称评定、科研立项，学校可以给与一定的政策倾斜，以降低英语教师评职、科研的难度，减轻教师的压力，让他们体会人文关怀，更加全身心地投入英语教学中。

四、结束语

任何改革都不是一蹴而就的，但无论怎样艰辛体育院校的大学英语教师必须意识到这是21世纪体育院校大学英语教学的趋势，教师们今后也必须向ESP发展，因此广大体育院校的大学英语教师在ESP发展中应充分利用其优势，克服其劣势，在从教的路上探索出一条适应时代发展的体育院校大学英语教师ESP之路。

参考文献：

[1]施敏.ESP教师的角色及自我完善[J].西安外国学院学报， 2000.09.