尊重每一个学生

彭沈义

【摘 要】习总书记提出“做四有教师，与梦想同行”，做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要与扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该自己的温暖和情感倾注到每一位学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，都享受成功的喜悦。孟子也有言：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。爱是永恒的话题，教师的爱体现在要充分地尊重学生，只有尊重了学生，教育才能称得上是教育，一个教师，他会尊重学生，他还会没仁爱之心吗？他会尊重学生，他还会没有理想信念吗？他还会没有道德情操吗？他还会没有扎实学识吗？要做一个好老师，前提是要会尊重学生。

【关键词】尊重；老师；学生；教育

一、尊重每一个学生

其实每一个学生都需要尊重，需要老师的尊重，也需要同伴间的尊重。

在我的眼里，每一个学生都是小孩子，因为是小孩子，所以我就会更加耐心的去教育他们，去包容他们。

尊重学生意味着宽容、信任、理解和接纳。当我的学生犯错的时候，我先考虑到他们行为的背后可能存在很大程度上的无助、经验的缺乏。当面对这些行为的时候，我会充分地信任学生。给学生一个自我反思和教育的空间，让他们写自己的感想并且给予他们鼓励，学生这时总能回报我一个惊喜！

二、与学生一起努力

班上总会有这样一些基础差点的学生，基础差就更应该得到关注。课间，有一个学生来办公室找我，说：“老师，我数学一直很差，这次又考全班倒数第一，我会不会是我们班的包袱，老拖班级的后腿呀！”我拍拍他的肩膀说：“你不是我们班的包袱，你能让我发现自己的不足，我还要谢谢你呢。我们一起努力，好吗？”他惊奇地望着我，点了点头。这个学生是个很活泼的孩子，可是在数学学习上却有障碍。每次数学课对他来说似乎是一场灾难。为了消除他对数学的恐惧感我给予了他比其他同学更宽松的环境，允许他在数学课上可以干别的事情，慢慢地，他愿意走进数学课堂了。我马上抓住这个机会，在上数学课前让他给大家展示一番，数学课上有了他展示的机会，他也体验到成功了，这种成功的感觉是他在数学课上有了一点自信。接下来是对作业的处理，他的作业每天都是特别留下来的，要比上课的进度慢得多，一些作业是我和他一起完成的，对于他做错的作业，我先画一个圈，等我们俩一起改对后，我再加上一个优的评价，表示奖励。这样的过程很长，耐心的期待中，他有急躁的心理，希望自己给老师考出个好成绩，怕辜负了老师的信任，于是就更努力地学习起数学，甚至还买了辅导书，在家里默默地举一反三，数学成绩慢慢地有点起色了。

尊重，是一缕春风、一泓清泉、一颗给人温暖的舒心丸、一剂催人奋进的强心剂。

我想，每个学生都需要来自教师和同伴的理解和尊重，学习困难的学生同样有这种欲望，只不过他们把它深深地埋在心里，甚至不敢让它发芽，长期以往，这种想法会越来越弱，直至消失。教师的一个重要任务就是，挖掘这种萌芽，然后创造适合的土壤，让它发芽并逐渐把根扎下。

我看到每个孩子都是一个特殊的个体，都需要充分的尊重、信任和关怀，只要给他提供思考、表现、创造的机会，他最终就能获得自己的成功。是啊，作为一个学生，还有什么比得到老师的“尊重、信任和关怀”更幸福的呢？

三、少用一些责备的语言

我经常看到这样的事情：我来到教室，总会看到一些学生在急急忙忙抄作业；到要交作业的时候，又总是有个别学生不带作业本；某些学生没有做完，或写得潦草……这个时候，我不会用责备的语言来批评他们，而是用关怀的话问他们：“怎么了？昨天作业多得写不完吗？功课是不是太辛苦了？”有时候我也会幽默地和他们开个玩笑，我发现，这样比批评的效果要好多了，他们脸上有愧色，心里一定想着不能这样了，而不批评他们就不会影响孩子的心情，不至于一大早就挨当头棒，以至于一整天闷闷不乐。

再如课堂上有学生回答错了问题或上课跑神儿，说话乃至影响着课的正常进行，遇到这样的事情我一般是耐心地等待学生准备上课，不训诫全班，努力用改变自己的教学用语，用平静的不偏颇的语言，尊重的语言提示学生。在这种宽容、宽松的气氛中学生自会随之调整自己的行为，以达到学生能认真上课的目的。

学生的学习成绩和教育效果在很大程度上取决于教师对学生的尊重。古人有“投桃报李”之说。在今天这种说法依然成立。尊重是互相的。

诺贝尔有言：“不尊重别人的自尊心，就好像一颗经不住阳光的宝石。”作为一名教师，就是应该先尊重学生，给学生以关爱，这样才能让学生感受到温暖，使他们能更安心的学习，能在更美好的环境下发挥他的潜能。只有尊重了学生，教师和学生才能一起与梦想同行！