新课程标准下数学学习能力的锻炼

黎雯婷

摘 要：对我们来说，数学学科并不简单，我们在学习数学时经常会遇到瓶颈。新课程标准下，数学学科对我们的要求越来越高，我们不仅要掌握数学基础知识，还要具备一定的逻辑思维和抽象思维。在这种背景下，我们只有提高数学学习能力，才能在解答题目时应用数学思维，提高学习成绩，促进学习水平的有效提升。

关键词：新课程标准；数学学习能力；锻炼

我国的教育体制不断改革，在新的课程标准下，数学学习成为我们要关注的重点。数学学科的综合性很强，我们只有应用数学思维，才能顺利解答试卷中的问题。由于数学很难，许多同学在学习的过程中会失去积极性，致使成绩一落千丈。面对这种情况，我们应该积极锻炼自己的数学学习能力，对数学毫不畏惧，从而自信地解答难题，提升成绩。

1 阻碍数学学习能力提升的要素

1.1 心理要素

首先，我们在学习数学知识时，会出现一些心理问题，影响我们数学学习能力的提升。数学学科具有综合性，而且内容较难，我们对知识点的理解难免会出现问题。在这时，一些同学认为自己学不好数学知识，选择就此放弃，致使成绩迅速下滑，阻碍了数学学习能力的培养。

1.2 学习要素

其次，我们在学习数学知识时，会出现学习态度问题，影响我们数学学习能力的提升。学习态度在课堂上十分重要，但是一些同学没有在课上秉持良好的学习态度，认真听讲，把握教师所传授的知识。我们每节数学课只有45分钟，如果同学们浪费了宝贵的课堂时间，对知识点的掌握只能是一知半解。

1.3 方法要素

再次，我们在学习数学知识时，会出现学习方法问题，影响我们数学学习能力的提升。由于数学学科比较难，我们需要寻找有效的学习方法，探索答题策略和答题技巧。但是一些同学仅仅是把握了知识的基本概念，对教材不屑一顾，对课外参考书非常热忱，这样将无法真正把握数学学习的要领。

2 提高我们数学学习能力的方法

2.1 我们要制定数学学习计划

首先，我们应该制定一套数学学习计划。我们可以准备一个笔记本，每天在完成课业之后，按照学习的进度，制定相应的数学学习计划，合理安排自己的课余时间。比如，我们在中午上自习的时间，可以看看老师之后要讲解的内容，进行自主预习，并养成良好的自主学习习惯。我们在吃完饭之后的休闲时间，也可以为自己安排相应的学习课程，坚持自学。在课堂上，我们应该重点关注知识体系中的盲点，并以此为依据，制定学习计划，完成学习目标。

2.2 我们要保持良好学习心态

其次，我们应该保持良好的学习心态。数学学习能力的提高并不是一蹴而就的。我们要进行不断的心理暗示，让自己养成强大的心理素质。当我们没有考好，成绩较差时，一定不能自责，让成绩扰乱我们的心智。自制能力对我们来说非常重要，因此我们要提高自己的自制能力。比如，在课堂上，我们会被其他的事情吸引，转移注意力，此时应该提醒自己认真听讲，不要关注其他事物。在做作业时，我们会产生安逸心理和拖延心理，此时应该提醒自己认真完成作业，不要被娱乐产品所吸引。老师是我们的引导者，如果我们在学习过程中出现了心灵上的问题，可以及时和老师沟通交流，提高学习的韧性。

2.3 我们要科学复习数学知识

再次，我们应该科学地复习数学知识。有一些同学在学习时盲目地把教材翻来翻去，没有划定学习重点，收获的学习效果甚微，而且浪费了大量的学习时间。面对这些问题，我们可以依据数学教材中的目录，把教材中的重要内容以树状图的形式画下来。比如，我们可以按照课本顺序，把各个章节串联起来。每个章节有小节，我们把标题写在笔记上，然后去看章节里最重要的信息，如公式、定理等等。通过这种科学的复习方法，我们能了解数学书中章节、小节的重要信息，从而建构自己的知识体系，提升数学学习水平。

2.4 我们要做精品的数学题目

此外，我们应该多做精品的数学题目。做精品的数学题并不意味着大量做题，也就是说我们不应该采用题海战术，提升数学学习能力。在做题时，我们应当结合课本和参考资料，并以课本为重点。在参考资料中，一些题目很难，我们不能因为题目的难度大就放弃，而是应该认真读题，争取一切机会多得分数。数学的大题是按照步骤算分的，因此我们在做题时应该把自己熟知的知识点、公式等写在作答处。

2.5 我们要独立完成数学作业

最后，我们要独立完成数学作业。一些同学存在懒惰思想，认为作业简单，不需要自己完成，抄抄其他同学的作业就行了。还有一些同学对题目的参考答案不屑一顾，没有对答案进行自主思考，阻碍了数学学习水平的提高。我们应当独立完成数学作业，注重解答题目的质量，从而提高成绩，培养数学学习能力。

3 结语

数学是高中的重点课程，也是我们学习的难点。为了提高数学成绩，我们必须要采取有效方法，促进数学学习能力的提升。

参考文献：

[1] 杨艳丽.高中生数学运算求解能力的现状及教学策略研究[D].山东师范大学，2015.

[2] 徐學兵.高中生数学符号语言表征能力的调查研究[D].南京师范大学，2015.

[3] 崔晨鹏.高中艺体生数学学习障碍成因调查与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2016.