浅谈班级工作“转变”之策略

张亚梅

当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代，是社会在不断变化的时代，时代的发展变化需要有素质过硬、品质过硬的人才，要将学生培养成为高素质的人，班主任的工作尤为重要。因此，作为一名班主任来讲，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，要注重培养学生各方面的能力，以提高学生的素质。在工作中我是这样做的。

一、与时俱进，引发教师观念的转变

1.要面对现实，不要满腹牢骚

无论所接班级有多特殊，都不要胆怯和埋怨，要从实际出发调查研究，采取切实可行的措施。更多的家长希望孩子能够自主地学习，自律地活动，自立地生活；希望老师能够加强班级管理，给每个孩子锻炼的机会。这也真实地反映出家长对孩子培养的期望和班级现状，对以后有针对性地开展班主任工作奠定了基础。还应注意到社会发展对人才的要求不断提高，家长孩子的教育期待也在不断升温，社会环境对人的成长产生诸多影响。这就要求班主任老师要适应社会的发展需要和每个孩子的成长需求，增强教育的目的性。

2.要不断强化，不要只管不理

班主任老师往往对学生要求明确，责任比较落实，但由于个人的精力有限，对学生习惯养成的强化过程不够。加上工作的快节奏、高密度，很多时候把对学生的要求变成了一种强制行为。强制，缺少人文关怀，忽视了人的客观存在；强化，是使尚未形成良好习惯和世界观的青少年逐步变他律为自律的有效途径。同时，还要不断理顺工作思路和重点，使阶段目标和措施办法紧密结合，相互促进。

3.要严爱相济，不要放任自流

当前，保护青少年权益的各种法律规定相继出台，各种媒体对教师的行为不断暴光，有些学校又实施了评价机制、末位淘汰，使很多教师不知所措，有时真的非常矛盾：管浅了，根本不顶用；管深了，家长不满意；管严了，法规不允许。其实，教育不是万能的，教育的手段更不是唯一的。只要教育的出发点和效果是好的，过程和方法得当，就应该提倡。这就要求班主任老师处理好“严格”与“严厉”、“关爱”与“宠爱”、“自主”与“自流”的关系，才能做好新时期班主任工作。

4.要彰显个性，不要千篇一律

我们时常困惑于“面向全体”与“因材施教”之间，大班额授课束缚了对学生个性的培养，“师道尊严”在无形地影响着教师的行为。但在当今时代，没有个性就缺少自信，很难有个人创新，更难寻求事业的成功。班主任老师要热情地鼓励学生思维的个性化、行为的个性化，如果从小就把孩子的棱角磨平，将来还哪来的创造力？

5.要相信学生，不要舍不得，放不下

教会学生做人与做事，培养学生的生存、协作能力，是每位教师义不容辞的责任。因此，班主任老师要为学生创造主动工作、承担责任、大胆表现的机会，提供自我教育、自我管理、自我服务的平台。教师要从“看、管、压” 繁重而僵化的管理中解脱出来，充分发挥引导、辅助的作用，帮助学生开展好自主教育活动，使教育自能化。

二、多种途径，促进班集体建设的转变

1.规范促转变

规范，是学生行为的基本准则。学期初，我与学生讨论制定了“学生每日学习活动流程表”，规范了课间在开放空间的活动内容，学生自编了手语操、韻律操，学唱喜爱的歌曲，编排课本剧，开展了小型、文明、安全的室内游戏，学会了如何科学、有效地利用时间，调节紧张的学习节奏，将教育活动自主化、生活化。学生很少出现打闹、喧哗的不文明现象，玩得轻松、开心，老师也从繁琐的规定、要求中解脱出来，班级日常管理发生了明显的转变。班级《文明公约》的制定，将有效促进学生文明素养的提升。

2.职责促转变

在班级管理中，我曾尝试了多种小干部任用机制。在担任高年级改制班班主任时，先重点培养了四、五名小干部，使他们逐步成为班集体的领导核心。然后，以这几名小干部为带头人，将全班学生分为四组，按月轮流负责班级的管理工作；我还将全体学生分为三个大组：少年志愿者分会、年间活动策划组和班级工作组织部，使60%的队员参与到班级的建设与管理中；还重新确定了职责岗位，设立了智囊团和常规管理部、活动策划部、学科竞赛部，使每个同学都得到了锻炼，有效提高了学生的自我约束力，增强了集体责任感和小主人意识。

3.评价促转变

班级的“文明储蓄”评比也先后经历了由“笑脸”和“哭脸”的图案组成的评比台到学生综合评价卡片和月份评价积分卡等不同形式。这种及时检查、客观评价的做法，使学生们很快养成了文明有礼、安全有序的活动意识，人人有岗、自觉有责的责任意识，学习有方、互助有效的学习意识，营造了一个良好的学习生活空间。尤其是利用“综合评价积分卡”对学生在校的各项学习、活动的表现进行适时性的、综合的、客观的评价，定期与家长沟通，对学生的养成教育起到了促进作用。

上述几点班级工作的“转变”策略，有成功之举，也有遗憾之处，更有失败的地方。教育本是一项事业，事业的意义在于奉献。无须追求名利，也无须鲜花和掌声，只要我们真正为学生的成长负责，收获的就将是累累硕果；教育更是一种科学，科学的价值在于求真。这就要求教师必须按照教育规律和学生身心发展规律办事，来不得半点虚假和好高务远；教育更是一门艺术，艺术的生命在于创新，没有继承就没有发展，没有创新更没有发展。只有用创新的思维指导的行动，才能迸发出创新的火花。