点燃学生自主管理的火花

郑幼莲

摘要：新课改的提出与普及对传统教学模式的存在造成了巨大的冲击，教育界人士对传统教学成果与社会影响开始了深刻的反思，小学生思维与内心是非判断能力尚处于塑形时期，需要运用新时代的思维与手段让其在道德提升上迈出一大步，这就要求小学班主任创新德育方法，让良好的德育教育成为完美实现小学生全面发展的关键因素。本文通过问题的提出，分析阐述了小学生班主任德育教育工作中一些创新性的方法。

关键词：小学德育；班主任工作；创新方法

中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0254-01

一、问题的提出

现如今，在国家对教育力度逐步加深的大环境下，作为促进小学生全面发展的关键性因素——德育教育工作的具体实施与改革，已成为众多教育界人士普遍关注的问题。以小学生固有的年龄特征为出发点，班主任应找出真正适合他们的，并让他们乐于接受的德育教育方法，进而从内心深处根本性的提升学生品质道德观，这也是当今教育界培养全面发展的高素质人才的实际需求。

二、小学班主任德育教育工作中的创新型方法

1.优化班级环境，陶冶学生心灵

舒心的教学环境会直接影响到小学生的学习效率，小学生注意力时间短，好动，如果不给他们提供舒心的学习环境，就会让他们学习成绩不见起色的同时，心理健康发展也会受到一定影响。班主任应考虑到小学生这些年龄特征，并努力在班级文化、环境上下功夫，创造出一个拥有浓厚文化底蕴、人文素养的大氛围。在此环境中进行德育工作，小学生的文化意识加重，自身品行素养得以升华，道德认知在深重的文化底蕴中受到熏陶，让他们在德育环境中享受学习的优越性，进而端正生活态度、规范日常行为、提升全面素质。比如：在班级空白墙壁上设计道德专栏，把先进个人行为或现代先进道德理念渗入进去并随时更新，以此促进小学生道德水准的认识和提升。

2.更新德育内容，注重实际效力

小学校园中正在使用的传统德育内容已经不能满足现代教学需求，班主任德育教育的开展应从学生的实际出发，贴近社会现实，追求实事求是，以新课标要求为主要依据，制定创新型的德育计划。不能只从口头上呼喊，要从实际生活中提取素材，让学生容易理解，并深入认识，引导他们对身边出现的一些不道德现象持客观态度，端正思想，积极思考，并通过分析、判断来支配意识克服其对自己的负面冲击。小学生涉世未深，对社会中一些反道德现象理解不到位，这就需要班主任本着“付出就要见到实效”的原则，耐心进行引导，明确告诉他们哪些该做，哪些不该做，告诉他们不道德的现象和不道德人的出现毕竟是少数，努力保持他们内心强大的正义感。新型德育内容要能充分激发小学生爱国爱校、勇敢正义、责任心强、坚强抗挫等高尚品质，培养拥有健全人格的新时代的少年。

3.改革德育方法，倡导自主意识

德育内容优化更新的同时，德育方法也需朝着科学性、创新性方向发展，只有多样化、科学化的德育方法才能让小学生德育的方向更趋近生活化、社会化。德育的主体是学生，所以班主任在实施德育时，一定要注重学生身心两方面同时发展，让学生自觉主动地去探索道德的深层次含义，充分发挥好主导者的作用。班主任可带领学生到博物馆、图书馆、德育教育基地等地方，让他们了解历史并热爱家乡，通过自主学习，达到德育的目的。

（1）小学德育中的因材施教

小学生正是个性显现的时候，千篇一律的德育方法显然不适应这个时期的学生，这就需要因材施教。现如今学生大都来自于独生子女家庭，其合作性差、差异性强等多方面特征都极其显著，同时他们的选择性与多变性也在不断显现，由此对传统模式单一的德育课堂提出了巨大的挑战。分析学生个性特点之后，选择合适的德育方法，进行个性化教学，各种类型的学生都能通过适当的方式进行不良情绪的宣泄，积极情绪的引导，达到由心而发的德育培养。

（2）移情中的自我德育教育

从古至今，学生一直处于被动求知的位置，一直扮演着受教育者的角色，在此处急需加以创新，利用移情的原理让小学生承担起自己教育自己的德育任务，班主任创设情境，激励学生产生主人翁意识，并对其参与班内事务与管理进行积极的鼓励，拥有移情体验之后，同时获得的便是自我教育的目的与效果。

4.形成教育合力，优化德育效果

班主任是小学德育教育的领军人，应充分发挥自身主力作用，坚持智、德、才、情的育人方向，积极配合学校工作，优化德育教学效果。同时班主任对学生家庭情况应了然于胸，积极利用各自的家庭环境和背景对其进行适当的德育引导，与学生家长及时沟通，随时联系。对于学生的品德动态、言行作风教师在做到细心观察、及时引导的同时，应与家长进行有效协调互动，共同找出问题的关键所在，寻找解决问题的方法，形成德育教育的合力，对学生的德育结果起到优化效果。有条件的学校，小学班主任可申请学校开办家长学校，授予家长德育方法，提升家长自身教育素质，让家校形成一个德育的大环境，创造浓厚的育人氛围，使学生得以熏陶，进而促进品德素养形成。

三、结语

小学班主任对小学生德育方面的培养应耐心对待，并持之以恒，定期进行德育知识储备更新，同时自身要有探索精神，创新自己的德育方法，让自己的德育教学工作与时俱进、思路清晰、视野开阔，努力实现家校合力，让德育创新可行并丰富起来，进而保证小学生身心的全面发展。

（作者单位：浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学）

参考文献：

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[4]王丹婷.让每个孩子的心灵充满欢乐[J].小学时代（教育研究）.2012.（01）.