小学数学教育与信息技术的整合问题探讨

万莉

【摘要】：随着时代的进步和科学技术的发展，教育领域的改革也在不断加快，科技在教育中运用也越来越多。在教育教學过程中恰当的运用科学技术可以激发学生的学习乐趣，提高教学效率，最大程度的发挥教学的功能。那么，我们在实际运用中应该如何对教育和信息技术进行有效的整合呢？接下来我们将通过对小学数学教育与信息技术整合的意义、小学数学教育与信息整合的方法以及整合中注意的问题三个方面进行简单的阐述，对小学数学教育与信息技术整合进行简单的探讨。

【关键词】：小学数学;信息技术;整合;突破

引言：众所周知，我国大部分地区越来越多的教学中 开始运用 多媒体教学，多媒体教学的投入使用大大提高了教学的效率， 使学生在课堂上可以直观的感受知识在现实生活中的 运用以及各种抽象知识的展现，丰富多彩的视频音频效果大大的活跃了课堂的氛围，激发了学生的学习乐趣。尤其是小学生刚刚接触数学知识，对一些概念缺乏正确的了解，通过信息技术与小学数学的结合， 可以将抽象的数学知识生动形象的展示给学生，培养学生对数学学习的兴趣和爱好。

一、小学数学教学与信息技术 整合的意义

1、突破小学数学教学中的瓶颈

小学数学教学与初高中有很大的差异，小学数学教育的瓶颈就是学生的理解能力较弱，刚刚接触学习，对许多简单的概念都完全没有了解，如果按照传统的模式进行机械的教学，不仅不能让学生快速的理解掌握知识，还容易使学生产生不了对数学的兴趣，这样的影响将是致命的。但是信息技术与小学数学的结合就可以改善这一现象，运用信息技术可以将简单的抽象数学转化成生动形象的图画、音频、视频等形式，让学生在有趣的过程中学习理解知识。

2、充分调动学生的学习兴趣

数学科目是理论行很强的科目，不像语文英语，可以在故事等背景下生动的进行， 数学只能进行理论知识的不断灌输以及大量的练习，所以传统的数学课堂是十分枯燥无味的，小学生很难将自己的注意力集中到课堂上来，通过信息技术与数學教学的结合，可以将原本枯燥的课堂变得生动起来，这样，学生在愉悦的氛围中学习数学，不仅效率更高，而且可以培养学生对数学的兴趣，使数学学习成为一件有趣的事情。兴趣是最好的老师，当培养了小学生对数学的兴趣，那么在之后的学习中将更加顺利。

3、减轻教师负担，促进教学传承

传统的教学过程中，教师需要一遍又一遍的在黑板上记录重要知识点，尤其是小学生，许多字词都不了解，老师需要进行不断的解释，一节课下来，老师体力耗费极大，如果在数学教学中 ，加入信息技术，利用多媒体，老师就可以将许多东西提前准备在PPT上，在上课时进行必要的展示，使板书和PPT结合起来，可以极大的减轻老师的负担，同时又给了学生高质量的学习体验。

在教学过程中，有许多优秀的教师有独特的教育方法，他们课上讲的东西可以说是宝贵的经验，但是在传统的教学模式中，这些优秀教师的授课成果并得不到有效的保护和传承  ，许多年轻的教师缺乏学习的方向。在信息技术与教学的集合下，优秀教师的教学资源就可以转化为电子信息的模式，可以保存和传播，有利于我国教育事业的发展。

二、在小学数学教育中整合信息技术的措施

1、利用信息技术揭示数学规律

每个人都比较容易接收受直观有规律有条理的东西，对一些纷乱无章没有规律的东西，接受起来都会比较困难，小学生认知水平有限，知识储备不足，对数学知识的理解更是比较困难，所以我们要充分利用信息技术，将复杂繁多的数学知识进行适当的归类整理，揭示出其中的规律奥秘，比如小学中的乘法口诀，是许多小学生的“心头大患”，许多时候老师都是简单的要求学生拿着九九乘法表开始背，但是在我们引用信息技术以后，我们通过信息技术，进行数据分析，看学生一次背几个分多少阶段背对小学生来说效果更好，是否乘法口诀有更容易记忆的规律。这些都有是信息技术与数学结合后。要考虑结合的问题。

2、通过信息技术创设教学情景

情景教学法是教学过程中一个重要的的方法，通过在一些固定的情景中融入 相应的知识点，可以让学生的理解更加生动，接受更加简单。在情景创设中，现代的多媒体信息技术更是拥有无可比拟的优越性，无论多么抽像的数学知识，都可以运用好现代信息技术通过多媒体呈现出来。比如在小学几何的初步接触中，“三角形”“矩形”等名词对小学生来说是很陌生的，如果老师可以运用信息技术，将三角形的具体事物一一展现出来，通过对他们生活中具体事物的展示，让他们明白什么是几何。这样的方法既让学生掌握了知识，又激发了他们对数学的兴趣。

3、进行数据收集，及时进行教学反馈

在小学数学教学中 通过信息技术，将教学过程中的各种问题等数据进行及时的收集整理。对信息技术反馈的问题进行分析整理，发现教学中的漏洞以及不合理的地方，继而让教师在教学活动中进行有效的调整，促进整个教学效率的提高。

三、小学数学教育与信息技术整合中的注意问题

任何事物的发展过程中都会遇到许多的问题，数学教育与信息技术的整合过程也毫不例外。在这个过程中一定要遵循几个原则，避免出现适得其反的效果。在进行整合的过程中一定要遵循适度性的的原则。虽然多媒体信息技术在教学过程中呈现出强大的功能，但是在整合过程中一定不可以操之过急，要逐步的实现两者的结合。在教学中，主角还是老师与同学，多媒体技术起到的只能是辅助作用，一定不能过度的利用的多媒体信息技术，而忽视了对小学数学教育的本质，否则就是捡芝麻而丢掉西瓜。还有一个重要的问题就是，信息技术的利用一定要是实事求是的贯彻到小学数学教育中去，而不能只是一个形式或者一个口号。而且信息技术的运用一定要结合实际来决定是否利用或者如何利用，  不要一昧的认为只有利用多媒体才是好的课堂，有的课堂更适合传统教学，因此在使用过程中一定要具体问题具体分析，讲求时效性。

四、总结

小学的数学教育在小学学习中是十分重要的，提高小学数学的教学质量是小学教育工作者的重要任务，一定要积极整合现代多媒体信息技术与数学教育。一方面要充分认识信息技术在数学教育中的重要作用，提高重视程度，另一方面要在整合中运用恰当的方法，如我们上文提到的情景创设法，运用信息技术揭示规律法等。同时注重适度性，时效等问题，真正的把小学数学教育与信息技术结合起来，最终提高小学数学课堂的教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014，

[2]陈红.浅谈小学数学与信息技术的整合[J].成功（教育），2008，

[3]赵伟华.漫谈小学数学教育与信息技术的课程整合[J].新课程（小学），2010，