在初中英语中，学好语音的重要性

朱兰英

【摘要】语音学习是学习任何一门语言的基础。语音在初中英语教学中扮演着非常重要的角色，是学习英语的基础。英语教师对语音知识的掌握程度直接影响着学生听力水平、阅读理解水平及写作水平。新课改后的英语教学对于语音教学的重视又提升了一个高度。目前，有一些学生的英语听

力能力与口语交际水平较差，这都是学生未能掌握语音知识造成的。因此，初中英语教师在英语单词的教学过程中，不应该忽视对语音的教学，同时还应该把语音教学贯穿于初中英语教学的始终。

一、创造性使用教材，变分散教学为集中教学，活用教材

语音教学是初中英语教学的重要内容，有计划、有重点、有层次的语音学习，有助于提高英语教学的整体水平。因此，在教学语音的过程中，要改变语音教学方法单调的局面，灵活地使用英语教材，变分散教学为集中教学，以此来达到在教学中进一步巩固前面所学的字母、音素和音标的目的，有效提高英语的教学效率。

（1）在英语单词教学中，教师要让学生直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，让他们形成正确的发音习惯，这些好习惯既利于单词的拼写，也利于学生对单词的记忆。比如有些学生容易把book读成[bu：k]，[u：]与[u]不分，在学习这类音节的时候，这就要靠教师经常训练，不断地提醒学生，注意正确的发音，并及时地表扬发音好的学生，让其他学生也形成正确发音的习惯。

（2）初中学生学习英语语音，主要途径是在教师的发音或英语录音的基础上，进行反复的模仿。例如学习了字母“f，l，m，n，s，x”后，学生也能发现这六个字母的名称音中都含有一个共同音素[e]，且该音素的音标与字母同形；笔者同时还指出去掉这六个字母的第一个音素[e]，剩余的音便是这五个字母在单词中的读音。再如“play”这个单词，笔者通过引申，在原来的字母上加上“er”就变成了“player”了。此外，除了让学生了解一些必要的技巧，还应该加强学生的朗读训练，培养学生的英语语感。

二、语音教学的内容

英语是拼音文字，由26个字母组成，48个音素，且音素与字母符号不同是它的一大特点，所以要先学习国际音标；此外，英语语音学习包括英语音素的发音，英语的重音、节奏规律及语调，通过学习语音，学生能够认识和辨别语音系统，把声音和书面符号对应起来，并且自然、得体地应用所学英语知识与技能运用到口语交际中，真正提高学生的实际应用能力。

（1）语音教学必须要与词汇教学相结合，这样能有效提高教学效率。任何一个词汇都是音、形、义的统一，若独立地去学习，教学效率会很低下。

（2）图表归纳是一种简单易行且行之有效的教学方法，它可以使知识简单化、条理化、特征化。例如英语字母分类表（含音标）、英语音素分类表、语音拼读规则归类表等，教师在教学拼读规则归类表时可以列出音、形、义的内容，这样也便于学生对比学习和理解，提高教学效率。

三、激发学习兴趣和主动性

兴趣是学生学习英语的原动力，在英语语音教学中，为了调动学生学习的积极性和主动性，教师应在教学中合理地使用各种教学方法和教学技巧，创新语音教学方法，在实践中不断加以完善，调节英语课堂教学氛围，调动学生学习英语的积极性和学习欲望。同时在英语音标教学中，针对学生的共同点以及个别差异，因材施教，激发学生学习的兴趣，从而有效地提高语音教学

（1）不少音标在汉语中根本找不到相近的发音，并且读音难记，教师就此问题，采取灵活的教学方法。比如在学习音节/ts/雌、/dz/资、/t/气等........让孩子们在发音处标注汉语，但是教师一定要提醒学生千万不能都读成汉字，有效地减少了记忆的难处，这样学生也会感觉到学习英语的乐趣，并且乐于主动地学习英语。

（2）在教学单词的时候，划分音节来教学，效果会很不错。比如教学单词“China”（中国）时，教师可以将它划分成Chi-na两个音节来进行阅读和记忆。教师可引导学生做练习，如/`bdi/，可利用汉语拼音的拼读方法，分别读出/b/和//，再快速连在一起，类似于“包”的音（是类似，并不相同）就会自然发出。然后在反复的练习中掌握这个音节的发音；这样既能提高学生们的学习兴趣，又能巩固他们所学的音标。

四、突出融汇贯通，提高学生综合运用能力

英语作为拼音文字，其读音完全可以反映其拼写规律。因此英语语音的学习不仅是英语学习的基石，也是英语新知识学习、旧知识串联的桥梁。英语语音教学起始于字母教学，48个音素与国际音标教学、单词拼读教学与字母教学同步进行，从而形成了初中英语教学中入门起步阶段的英语语音语调，为学生接下来的英语学习打下良好的基础。

“欲速则不达”，不要为了赶进度就匆匆结束语音教学这一阶段。在语音教学中，英语教师一定要重视这个基本环节。比如在具体教学中，英語教师应该先让学生们听标准的语音示范带，让他们自己的发音与示范带一致。在教师教学语音发音的同时，应该要求学生时刻注意观察老师口形的大小、扁圆以及变化的具体情况，让他们做到看明、听清，然后再进行模仿朗读。只有将发音、听力、语法结合起来学习，才能有效地提高学生英语语音学习效率。

Wilkins指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。”显而易见语音的重要性。语音是英语的基础，英语语音学习是初中阶段英语学习的重要组成部分，语音教学的好坏直接关系到英语教学的成功与否。因此，在具体的语音教学中，教师要抓好英语语音教学，进行“音标——字母——单词”三者同步的教学方式，培养学生学习语音的兴趣，有效地为学生以后的单词及阅读学习打下扎实的基础，帮助学生全面提高英语综合能力。