改变初中数学单一教学模式的策略

尉玲

【关键词】 数学教学；单一；现状；改变；

策略

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

21—0049—01

为了让学生能对初中数学产生兴趣，调动他们学习数学的积极性和主动性，教师一定要想方设法改变初中数学教学单一的现状，力求按照新课程改革的教学理念，采取灵活多样的教学模式。那么，如何改变传统初中数学课堂教学单一的现状呢？下面，笔者谈谈自己的做法。

一、改变教学观念

随着新课程改革的全面推进，学生从传统的接受知识转变为自主学习与探究学习相结合，教师要从高高的讲台上走下来，做学生的朋友。教学中，学生是学习的主体，是教师服务的对象，教师只是学生学习活动的组织者、参与者、引导者，教师的一切教学行为都是为了学生的学习服务的。当然，教师也要充分发挥自己的主导作用。学生在初中阶段比较叛逆，情绪不稳定，因此，教师不仅要指导学生的学习，还要关注学生的心理，要让他们明白学习的重要性。

二、改变教学方式

传统教学只注重对学生进行书本知识的灌输，学生学会了教师所教授的知识就算达到了目的，整个教学过程中忽视了对学生能力的培养、思路的开拓。这种教学方法是与以前的农业、工业经济时代相适应的，但在当今信息社会和经济时代，科学技术迅猛发展、日新月异，这种教学方法显然落后于时代的要求。笔者认为，首先要改革传统的授课方法，坚持家庭教育与学校教育、课堂教学与课后消化、教师辅导与学生自学、打牢基础与创新提高相结合，充分发挥学生的主观能动性。在讲深讲透基础知识的同时，更要教会学生如何去学、怎样去学好。坚持以学生为主，采取提问式、解答式相结合，尽量做到一题多解，由表及里反复论证，让学生知其然也知其所以然，从而拓宽学生的思路、开阔学生的眼界，提高学生动手和动脑的能力。其次是采取讨论式授课，把问题交给学生进行广泛讨论，然后集思广益，精讲多练，多问为什么，从而使学生变被动学习为主动学习，提高学习兴趣和学习积极性。再次是采取启发和引导式教育。紧密联系实际，创设生动有趣的情境，设置一些富有知识性和动感较强的学习活动，积极利用一些高科技手段引导学生开展观察、操作、推测、交流等活动，使学生对所学知识获取感性认识，从而达到学会、会用、创新、提高的目的。

三、改变师生关系

要改变初中数学课堂教学的单一状况，教师一定要改变以往教师垄断课堂的做法，还要把学生放在一个温暖和谐的环境下学习。教师要正确认识到自己不再是学生唯一的知识来源和垄断者，所以教师的地位要由过去的权威转向当下的平等，由知识的传授者转向教与学的参与者。所以，初中数学教师不仅要传授知识，和学生交流、讨论，还要积极主动地去倾听学生的想法，观察和重视学生心理的变化，及时解决问题，消除学生紧张、害怕的心理，让学生敢于在课堂上发表自己的见解，自然地拉近师生之间的距离，让学生感觉到教师就是他们中的一员，从而建立起一种新型、和谐、融洽的师生关系。只要和学生关系相处融洽了，学生自然就会慢慢喜欢上这门课，从而变“让我学”为“我愿意学”。如此，对提高学生成绩和课堂教学质量都有大有好处。

四、改变评价方式

传统的教学评价观评价学生主要看学生考试成绩，评价学校和教师主要看学生的升学率，这种片面追求分数和升学率的评价观念，在一定程度上束缚了教师在教学中的创新和提高，忽视了对学生创新能力的培养。随着经济的发展，科学技术、信息技术日新月异，在学校学到的知识不能适应科学技术发展的需要。学生走向社会，不是社会适应学生，而是学生要适应社会的发展。人们只有终身学习、终身发展、不断丰富自己的知识、增强自己的才干，才能立足于不败之地，否则就会被社会淘汰。中学数学教学必须立足现实，着眼未来，在教学中进行创新和改革。在评价观念上，既要看学生的考试成绩，又要把学生的创新精神、创新能力作为评价教学质量的重要标准。也就是说不仅要看学生了解知识、掌握知识的程度，还要看学生应用知识去分析问题和解决问题的能力，从而全面准确地评价学生的学习质量和教师的教学效果。

编辑：谢颖丽