建设高效教研组三原则

高云花

【关键词】 教研组；建设；高效；原则

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）21—0034—01

教研组是学校教学活动的重要组织，是提高学校教育教学质量的重要基地，是提高教师专业化发展水平的重要形式。一所好的学校，必然重视教师队伍建设，而一支好的教师队伍建设，必定离不开学校教研组的引领，学校正是通过教研组建设，带动一批教师、帮助一批教师，引导一批教师、打造一批教师，努力建设高素质的教师队伍，搞好教学研究工作，为学校的可持续发展积蓄力量。那么，建设高效教研组的原则有哪些呢？

一、学习型的原则

在教育教学形势日益发展的今天，教研工作在学校的重要性不容置疑，教研组承担着越来越重要的任务。要建设好一个高效的教研组，首先要树立教师的学习意识，提高教师的学习能力，让教师在学习中不断丰富自我、完善自我，在繁忙的教学中体会到学习的快乐，改变许多教师认为学习是一种负担的看法，认为自己的课堂和学习是两码事，所以不重视学习。教研组要在教师中提倡“只有在学习中才能发展、只有在学习中才能实现自我价值”的理念，“学，然后知不足。”督促成员之间相互学习，制订学习计划，开展学习竞赛，把集体学习和个人学习结合起来，做到“五个坚持”：坚持在教育理论中学习、坚持在教学活动中学习、坚持在教学研究中学习，坚持在同伴互助中学习，坚持在教育网络中学习。为了使学习落到实处，就要做到定期检查，教研成员之间互相推荐好书，分享学习经验，让每个教师都爱学习、好学习，以读书为乐，争做学习型教师。教研组成员只有在学习中达成一致的目标，才能有共同的发展愿景，才能为今后教育教学研究工作的开展奠定良好的基础。

二、研究性的原则

在教育教学领域，要研究的问题有很多，这就需要教研组教师有发现问题、解决问题的能力，我们许多教师，不善于从日常的、细微的教育教学中发现问题，有时即使发现了问题，也找不到解决的好办法，这就需要教研组的共同研究。在教研活动中首先就是要确定主题，研究解决一个个问题，使教育教学过程中一些无效的或者效果不大的方法及时改变。主题研究的问题来自于教育教学实际，是教师们急需解决的问题，教师有研究的内在需求；要研究的是教师群体共同面临的问题，教师有合作研究的基础。其次，在研究方式上，主要采用行动研究，同时也结合其他研究方式，边实验、边改进。最后，将主题研究从教学研究扩展到教育研究、学校管理研究等，不断强化教师主题研究的意识，引导教师在研究中尝到甜头，提高教师教学研究的积极性。通过主题研究，我们就会把教师个体发现和提出的这些有实用价值的问题，转化为教师共同关注的问题。

三、创新型的原则

一个民族没有创新就没有发展。同样，一个教研组没有创新，就没有吸引力，将会死水一潭。在教育时代百花齐放的今天，教研组如何创新，是我们教师共同面对的课题。一是要思想创新，不能墨守成规，固步自封，在教学中要善于把学到的新的教育思想运用到教学实践中，走在教学改革的前沿。二是要制度创新，没有适合教师发展的制度，必将限制教师发展的空间，所以要时常更新管理制度，探索与教师专业发展相匹配的制度。例如，教师发展的评价制度，目前教师队伍的现状、层次、结构等都发生了变化，如果还是按以前的评价制度，势必会影响教师参与教研教改的积极性。这两年我校教研组探索出了教师发展梯度评价手册，注重过程评价，让每位教师看到自己的潜能，看到自己前进的方向，通过有计划的、有层次的、有梯度的评价手段，促进每个教师向上向前不断发展，为每个教师的进步搭建台阶。三是要行动创新，不畏惧任何困难，敢于迎难而上，不断创新教法，善于总结新经验，并及时推广。尤其是青年教师，要在老教师的带领下，敢于尝试，敢于创新，敢于挑战自我，不惧怕失败，善于摸索，逐步改进自己的教育教学行为。四是要集体创新，教研组要善于发挥出教研组全体成员的智慧，达到互补和共赢，避免个别教师落伍和掉队，要坚持“一个也不能弱的”的理念，督促、引导、团结每个成员共同前进，形成“人人有担当，个个是能手”的良好局面，学习、互补、合作、共赢，共同享受教研活动所带来的快乐， 真正调动起教师们参与教学研究的热情和积极性，从而促进教师的专业化发展。

编辑：郭裕嘉