农村小学校本课程建设的思考与探索

梅晓军

【关键词】 农村小学；校本课程；问题；对策

【中图分类号】 G423.07 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）21—0033—01

“校本课程”是指学校在国家教育方针的指导下，为落实学校特色，发展学生特长和教师特点而自主确定的课程，是对国家课程和地方课程的重要补充。农村小学校本课程资源的开发和利用是农村地区推进和落实基础教育课程改革的现实选择和必然要求，是农村小学实施素质教育的突破口，但是受到农村小学办学规模、资源条件、师资队伍、教学环境等因素的影响，导致课程开发负担比较重，校本课程开发进度缓慢，因此，需要加强探索农村小学校本课程的建设，依据实际的发展情况，制订切实有效的课程目标，构建多元化的评价体系，在困境中不断探索，为农村小学校本课程建设提供全新的发展思路。

一、农村小学校本课程建设所面临的问题

1. 学生学习兴趣减退。与城市学生相比较，由于农村教学环境的落后，资源的缺乏，课程的单一，在一定程度上对学生的学习热情造成影响，小学生学习兴趣不浓，对学习产生厌倦的心理，逐渐在课程实施中丧失主动权，形成厌学情绪。

2. 校本课程建设负担过大。通常情况下，农村小学需要从全局出发考虑，需要开足开齐各类课程，导致农村小学校本课程负担比较大。比如，大部分农村地区缺少美术、音乐等专业教师，教师身兼数职，这些教师不仅缺乏专业的知识，并且教学质量与教学效果不容乐观，如此一来则无法进行课程资源的开发。另外，还有部分农村教师教学负担比较重，在校本课程开发中显得力不从心，甚至会从网络上下载资料应付了事，缺乏自己的观点与思路，导致课程内容平淡。

二、农村小学校本课程建设的思路与方法

1. 积极提高农村小学教师校本课程建设的意识。首先，需要提高校长校本课程建设的意识。校长是课程改革的第一负责人，是整个小学的灵魂，只有校长具有高度的责任感与使命感，才能提高小学教师校本课程建设的意识。另外，上级领导部门还需要加强对小学校长的考核，并在培训与教育中让小学校长能够形成正确的理念，或者定期组织相关专家对校本改革出谋划策，加强开发与交流，在取长补短中得到创新发展。其次，要提高农村小学教师校本课程开发的意识。一是要加强宣传与教育，提高小学教师对校本课程建设的认识，学校可以定期开展相关的培训，将新课程理念贯穿其中，并在工作重点上将校本课程建设工作反复强调。二是以点带面，学校可以事先做一个校本课程建设开发的案例，并且通过培训的方式让教师能够积极参与到校本课程建设之中，让教师获得理性上的认识。三是同步培训，小学需要对典型校本课程开发进行跟踪与调研，并及时总结经验与教训，或者召开相关的经验交流会，针对每一个阶段的校本课程建设进行再培训。

2. 加强重视农村资源，构建具有特色的小学校本课程。从整体角度分析，校本课程开发与课程资源之间有着十分重要的联系，如果缺乏课程资源则会导致校本课程开发缺乏生动性。正如上文所言，因为城市与农村之间存在较大的差距，所以为进一步实现对小学校本课程的认识，需要加强重视农村资源。首先，需要依托社区文化，开发具有人文特色的校本课程。在农村地区具有十分重要的人文教育资源，且农村的风俗人情与传统文化内涵具有十分重要的影响力，所以可将风俗人情与课程进行结合，提高小学校本课程的创新发展。其次，需要依托农村的地理环境开发课程资源，要培养小学生热爱自己的家乡，树立长大为家乡作贡献的理念，并将农村地区的地理位置、特产资源、农业生产作为校本课程开发的资源。最后要依托农村背景开发校本课程，在农村中有非常多的素材，而这些素材是城市所没有的，学校可以围绕这些素材，开发相关的课程教材，比如乡土游戏、家乡特产、四季作物，民间艺人、传统文化等丰富校本课程内容，从而提高学生的学习兴趣。

3. 改善管理制度，创新小学校本课程开发长效机制。首先，需要构建小学校本课程开发组织机构，可依托教研联盟成立校本课程领导小组与管理机构，为校本课程开发提供必要的组织保障，并能够实现对校本课程建设的宣传。其次，需要制订农村小学校本课程开发合作制度，为了从根本上保证校本课程的顺利推行，需要实现教师之间的相互交流，学校还可以构建合作平台，将教师进行组织，通过问题的研讨以及观点的争论，提高小学校本课程的建设。最后，还需要加强各个学校之间的交流，组织协调各个学校进行集约式开发，并采取结对开发的策略与方针，利用强校带领弱校，推动小学校本课程的创新发展。编辑：郭裕嘉