新课改背景下初中化学教学对策探析

孟洁宇

【摘 要】本文对新课改背景下的初中化学教学现状进行了解析，从多个方面论述了如何更好的开展初中化学教学，以便促进学生化学知识的认知与运用，提高学生的综合素质能力。

【关键词】新课改；初中；探析方法

在现代社会中，化学已经悄然的融入了我们的工作和生活，并且发挥着越来越重要的作用。对于正处于初中阶段的学生来说，学好化学知识不仅是顺利通过中考的保障，更是培养自身能力的重要手段。因此教师需要重视化学教学的有效性，注重在教学过程中培养学生的各方面能力，利用丰富多样的教学方法来提高化学教学的质量。在此，本文对新课改背景下的初中化学教学策略加以研究论述。

一、初中化学教学现状分析

1.教学实验比较缺乏

化学学科主要研究物质间的连锁反应，实验对于化学教学至关重要。学生可以通过化学实验直观形象的了解化学现象及原理，结合书本的知识和解释进一步加强对化学的认知和了解，这样更具有实践性。然而在当前的初中化学实验中，教学所用的实验仪器陈旧，实验次数有限，实验过程中的知识点死记硬背这种问题仍然比较常见，导致初中实验教学效果极为有限。

2.教学方法较为单一

在当前的初中教学过程中，教师往往针对于考试知识要点来在课堂上教学，这无疑就失去了很多考试之外的知识点，学生没有养成课前预习和结合生活思考的习惯，所以在课堂中老师说什么就是什么，老师写什么学生们就在自己的书本上写什么。再加上沉重的功课和作业，学生们失去了对化学学习的兴趣和思考，没有将化学作为一种生活工作所需的科学知识。

二、初中化学教学的有效对策

新课改背景下，对初中化学课程的教学目标、课程结构、课程内容等方面提出了新的要求，只有转变教学观念，以生为本，进一步突出学生的主体地位，灵活采用丰富多样的教学方法与技术手段，才能落实新课改的要求，切实提高化学教学质量与效率。针对上文中提出的问题，笔者认为初中化学教学必须做好以下几方面的工作：

1.生活化教学，激发学生的学习兴趣

兴趣是每个学生学好课程的基础，也是学生通往求知欲大门的一把钥匙，提高学生们的兴趣是学好一门学科的第一步，也是最为关键的一步。所以老师在教学过程中应当结合生活中的点点滴滴去解释一些化学的反应，通过一些实践性的知识让他们对化学这一门课程产生兴趣去理解，减少死读书，读死书这种错误的学习方法。

大自然中有着不同的化学反应，有很多的微妙变化需要我们带着求知与探索去发现，我们可以把学生带到平时的户外中，积极的让学生融入自然中，感受着自然本身的化学变化，也不仅仅限于化学实验器材来去了解化学的本质，这样不光能开阔学生学习化学的视野，也能有效的提高学生学习的效率，而不是把学生框在一个教室里让他们做做不完的试题。

2.多媒体教学，深化学生的化学认知

多媒体技术的应用有助于学习化学这一学科，通过影像的放映和各种平面、立体动效的展示，化学不单单是一门仅限于用书本去了解的学科，它可以与现代科技相结合，通过用动画等形式去描绘和介绍化学间分子间的微观反应，从而更好的加深学生对化学知识的理解。

尤其是在实际教学中，由于化学间的反应具有不稳定性，化学实验中也会伴随着危险，一些强酸强碱之类的物品可能不合理使用就会对使用者造成危害，我们可以运用多媒体工具去模仿化学实验的操作，也可以用各种音频及视频软件辅助我们去了解一些化学实验中常出现的问题和规范，这样就可以使学习化学不再单一和死板。老师教学也更加具有生动性和可控性。

但在现实教学中我们发现，还是有些初中院校无法满足多媒体教学的条件，在化学实验教学方面的时间也相对较少，还需要学校加大对化学实验教学的重视，积极争取资金支持和政策扶持，为学生营造尽量好的学习条件，以满足化学实验教学、多媒体教学的需求。无论是书本教学、实验教学还是多媒体教学，都是相互弥补、共同进步，要注重积极应用灵活多样的教学方式增加学生们学习化学的兴趣，才能切实有效的提高教学质量。

3.多样性评价，提高学生的自主性

在新课改背景下，初中化学教学评价中要采用多样性的评价机制。传统的教学中试卷得分占了大部分比例，为了保证教学质量的公平性和公正性，增强学生的自我能动性和自我检查和反省能力，教学模式中应当有学生对教师教学评价这一环节。并且淡化用考试成绩作为是否学好化学这一门学科的主要因素，增加学生自评、互评等环节。教师应当接受学生的合理意见和问题反馈，才能形成良好的互动教学模式，促进学生个性化发展的能力。

三、总结

综上所述，新课改背景下的初中化学教学不仅需要从思想观念上去改变，也需要注意教学方法的多样化，才能丰富初中化学课程中的教学内容，提高学生自我创新能力和综合发展能力，更好的发挥初中化学课程教学培养学生综合素质能力的作用。

参考文献：

[1]王静.在初中化学教学中培养学生的创新能力[J].考试周刊，2009（43）

[2]李洪春.初中化学教学中生成性教学资源的捕捉[J].中学教学参考，2012（2）