新课标新思想新理念

【摘 要】课标，是每节具体开展的教育实践课所必须遵循的标准，换言之，它就是我们在教学实践中的向导，因此我细致地研读了这次新课改的内容。

【关键词】语文；课程标准；体会

为了抓住机遇，适应国际和国内经济、社会和科学发展的需要，我国的教育也在进行着一次又一次的改革。作为传承教育的一个枢纽——教师，我必须时刻熟知教育改革的新动向，课程标准的改革就是我首选需要了解的。

课标，是每节具体开展的教育实践课所必须遵循的标准，换言之，它就是我们在教学实践中的向导，因此我细致地研读了这次新课改的内容。下面浅谈几点我对新课标研读的一些感受。

一、对语文学科有了更深层次的解读，注重读书、注重积累和语感培养，注重语言文字运用的实践

翻看新课标，首选映入眼帘的是大片的阅读要求。新课标提出诸如“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“学习略读课文，粗知文章大意”、“诵读优秀是问”等阅读要求。相对旧的课标而言，新课标对于学生读书更注重，而且提出较细致地读书要求。

无论是对生字，还是优秀诗文，新课标都更注重学生的积累，并且列出了具体的积累目录，比如一到六年级需要积累《悯农》、《春晓》等古诗，七到九年级则要积累诸如《曹刿论战》等古诗文。

“口语交际”是新课标新产出的一个语文学科的单元，目的在于锻炼学生的口语表达能力及运用祖国语言文字的能力。对写作的要求，新课标也更具体，不仅罗列了每个年级具体的写作要求，同时强调写作在于用所学的语言文字表达自己的真情实感，其目的也是为了传承祖国的优秀文化。可以说，新课标把语文传承祖国文化的功用放在了非常重要的位置。

二、注重学生学习过程中的体验，注重学生情感、态度、价值观的培养

以前的课标中，教师是教学实践中的主体，学生则是被动的接受教师讲解的知识。而新课标的改革将这两者的位置发生了变动——新课标强调学生才是学习的主体，老师则充当他们学习的一个引导者身份。新课标反复提出要将课堂还给学生，要让学生在学习过程中自主地学会知识，培养良好的学习习惯。

如果说旧课标是知识型的，那新课标就是人文型的。新课标对语文的教学特别强调通过语文教学要引导学生培养健康的情感、良好的学习态度以及正确的价值观。比如，在教学中，新课标总在强调教师要引导学生主动探究，要让学生团队合作理解课文，要了解课文主人公的高贵品质——旨在培养学生独立、团结以及积极乐观、向善的思想品质。可以说新课标不仅提倡语文教学要传承祖国的优秀文化而且要求语文教学能够对学生进行必备的道德教育。在这一点上，新课标的改革让语文学科蕴含的内容更丰富。

三、注重评价方式的多样化，注重评价结果的作用

旧课标常用的评价方式就是考试，于是就把考试的结果作为衡量学生成绩好坏的最重要的一个标准。新课标则对评价方式有了更具体更细致的要求。新课改以后，对学生的评价就不仅仅只是考试，而是具体的分为形成性评价、终结性评价、定性评价、定量评价等多种形式。评价的对象也从单一的教师评价变为学生周围的所有人，包括学生自己都变成评价的主体。评价还具体到“识字与写字”“阅读”等各个语文单元里。例如，“识字与写字”中不仅要求对学生的认读与拼写能力进行评价，还要对学生的书写姿势以及书写的整洁度进行评价。

评价所产生的结果，也不仅仅只作为衡量学生学习成绩好坏的标准，更重要的是为全面提高学生的学习能力提供一个依据——便于进一步发掘学生的潜能和补充学生的不足，最终的目的，是整体提高每个学生的语文素养。

总之，新课标中还有很多更精妙的内容等着我继续去探索其中的奥妙，我会在今后继续努力学习，我也会结合自己的实际教学把新课标的理念渗透到每节实践教学课中，时刻以新课标的理念为向导进行教学，力求做好一个“传道、授业、解惑”的角色。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）

作者简介：

毕春会（1986～），男，汉族，本科，小学一级教师，现就职于安徽省怀远县常坟镇岗陈小学，研究方向：小学语文教育。