运用辩证思维，提升作文的深刻性

郭定俊

任務驱动型作文是2015年高考出现的新题型，它不同与传统型作文，要求考生在读懂材料的基础上，按指令任务行文，要求就事论事，不可泛泛而谈，难以仿作套作，具有一定的封闭性。具体表现在：体裁驱动，一般要求写成议论文：内容驱动，紧扣材料，忌讳罗列事实名人；对象驱动，要针对材料所给人或事或现象进行议论；思维驱动，聚焦材料中的热点，思维发散范围不大。

高考作文评价标准之一深刻，要做到深刻，学生习作需要从三个方面努力，一是透过现象看本质，二是能揭示问题产生的原因，三是论点具有启发性。要做到这些，考生需要有较强的思维辩证能力。有经验的老师认为，学生的好作文不是老师改出来的，也不是老师评讲出来的，而是学生通过诵读、记忆、归纳等方法模拟出来的。

诵读是写作的基础，是提高以写作为中心语文素养的关键。诵读名言名句，識记名人轶事，摘录文采警句，运用修辞等方法，都能有效提高学生语文素养，扩大学生知识覆盖面。学生写作起来，往往信手拈来，文思泉涌。梳理归纳语文材料，可按励志、孝亲、忧国忧民、出仕、退隐等门类整理。如孔子的“仁者，爱人”，到孟子的“保民而王”，到欧阳修的“与民同乐”，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，到孙中山的“天下为公”，直到今天的“为人民服务”，可见民本思想深入发展。学生如能在作文中找到规律性的东西，其深刻性自然不在话下。成语“揠苗助长”就是违背规律典型事例，而“春华秋实”“水落石出”就是合乎自然法则的典范。

学习一点辩证法，透过现象分析是非、曲直、优劣、利害，得出正确的结论，作文自然就有深刻性。运用对立统一规律。任何事物都是相互联系的，都有值得肯定的一面，也有需要否定的一面，联系课文，坚持一分为二的方法，如《拿来主义》中讲鸦片，它一部分可以送药房治病，一部分是垃圾，论证时就要有辩证的观点，鲁迅先生给我们作出了范例。“塞翁失马”在不利之时看到有利的趋势，在有利之时预见涌动的暗流，不失偏颇，正反分析，因而见解深刻得当。又如“谈网络”，它快速便捷，网购、网聊、微信，已经离不开人们的日常生活；但网络毕竟是虚拟世界，好多人“宅”在期中，网络诈骗现象比比皆是，部分青少年沉溺网络不可自拔，这样的材料作文若没有辩证的观点，是会有瑕疵的，是很难让人信服的。

运用量变质变规律。事物的发展都是从量变开始，量发展到一定程度就会产生质变。 作文教学当然不是上政治课，从语文课内迁移到课外，符合学生认知规律，也是老师们通常的做法，如：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，讲量积累变化的重要性；成语“众口烁金，积毁销骨”、“三人成虎”就道出了量积累到一定程度危害性。材料作文“谈习惯养成”，其内涵就会有量变质变规律，好习惯不是天生的，而是后天慢慢培养的，不可能一蹴而就，强调一个量变的过程。

运用否定之否定规律。新事物的发展都是对旧事物的否定，但这种否定不是简单的抛弃，而是继承和创新，进步是在曲折中完成的。有这样一则作文材料—清明时节，好多在外打工的人无法回家祭祖，面对仙人表达哀思，只好在网络里摆上鲜花，燃起蜡烛，烧些纸钱，叩头祭拜。对这则材料你怎么看？学生应明白祭祖内涵没变，形式变了，是一种创新的祭祖方式，但它还是源于传统文化，根植于每个人的心田。中华民族生生不息，中华文化源远流长，吸取精华，抛弃糟粕，继承与创新离不开否定之否定规律有意或无意的把握运用。又如：风靡全球的“柯达”公司，上世纪创造的柯达胶卷王国，无人匹敌，为无数人留下了精彩的瞬间，书写了时代的辉煌。它率先研制了数码技术，遗憾的是它没有前行，继续在胶卷里踟蹰徘徊，最终公司轰然倒塌。“柯达”告诉我们，没有创新就没有进步，故步自封是会被淘汰的，大到一个国家，一个民族，小到一个公司、个人都是这样。

核心价值观和优秀传统文化是学生作文的精髓，辩证思维既是思维的方法，又是思维的质量，辩证分析新闻时事，社会热点，对提升作文的深刻性是大有裨益的。