《航材仓储防霉》网络课程的设计

李丽 孙伟奇 王炯琨

摘要：《航材仓储防霉》是青岛校区航材管理专业生长干部任职教育的一门主干课程，本文结合该课程的教学理念分别介绍了网络课程的结构框架和知识模块的设计。教学实践表明，网络课程的应用不仅能够激发学员的学习兴趣，而且可以提高学员分析问题、解决问题的能力，同时更有利于增强学员的自主学习意识。

关键词：教学理念；网络课程；知识模块

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）26-0205-02

网络课程的学习是课堂学习的一种延伸，在学习过程中学员可以不拘泥于时间、地点，较灵活地进行课程的预习复习以及交流探讨。网络课程的应用突出了以“学员为主体、教员为主导”的教学理念，充分实现了传统课堂教学与学员自主学习的有机结合，为教员和学员之间搭建起了有效地沟通平台，保证了任职教育质量的稳步提高[1]。

一、《航材仓储防霉》课程介绍及教学理念

《航材仓储防霉》课程立足岗位任职需要，跟踪防霉技术发展，突出防霉技术应用，模块化组合、动态化更新教学内容；采用理论教学与实践教学相结合、院校教学与部队现地教学相结合等多种形式的教学方法；注重考核方式多样化，以提高学员能力素质为评价标准。

《航材仓储防霉》课程具有以下三个基本教学理念：

1.模块组合，动态更新。遵循仓储防霉课程的教学规律以及仓储防霉工作的岗位实际进行模块化组合，按照技术发展要求动态化更新教学内容，紧贴部队实际，不断改进航材仓储防霉方法，实时跟踪航材仓储防霉的最新理念和技术。

2.遵循规律，强化实践。以防霉学理论为基础，遵循沿海仓库霉菌繁衍规律，紧贴部队一线仓库实际，突出培养航材仓储防霉工作能力，强化防霉理论与防霉实践相结合。

3.考核方式，多样并存。针对本课程具有理论和实践结合紧密的特点，采用多种形式的考核方法：对于理论问题综合测试，对于实验环节平时操作考核，对于课堂提问要现场打分。

二、《航材仓储防霉》网络课程的设计[2，3]

网络课程的开发通常借助于先进性、稳定性、互动性、方便性于一体的网络辅助教学平台，其学习过程具有共享性、开放性、交互性、自主性等基本特征[4]。

1.结构框架设计。《航材仓储防霉》网络课程是基于军队网络教学平台进行开发的。根据本课程教学目标的要求及学员的学习特点，将课程总框架首先分成两个大模块（如图1所示），其中每个模块又由多个小模块组成，各个模块之间相互联系相互依存共同构建成了一个有机的统一整体，网络课程的开发也按照该框架结构的设计依次进行展开。

2.知识模块设计。通过对本课程教学大纲、设计方案、网络课件、考核方案等一系列内容进行梳理和整合，将课程每一章讲都进行了功能模块划分，共设计了如网络教材、内容讲授、讲授课件、授课讲稿等多达十几个模块，各个知识模块设计如图2所示。

下面选取其中几个模块进行简要介绍。（1）网络教材。该部分内容包括了每一讲的学习目标、学习重点、学习结构、疑难解答、学习教材，同时将本部分采用的视频、图片也嵌入到网络教材当中，让学员们通过形象化的学习达到掌握知识的目的（见图3）。（2）讲授课件。将教员视频录像讲授的多媒体课件用ispring软件进行了处理，既可以自动进行ppt课件的播放，又可以轻松自如地控制课件的进度，为学习者的自学提供了较大地便利（见图4）。

（3）双语教学。本课程的教学层次是生长干部任职教育，授课对象是本科毕业的学员，我们特意制作了纯英文版的教学课件，便于提高学员的水平和开阔他们的视野（见图5）。（4）拓展模块。由于受课程学时数的限制，很多内容不可能全部安排在课堂上进行讲解，做到面面俱到，为此，我们又拓展了以下几个功能模块，比如名人事迹模块主要介紹名人在微生物学的发展历程中做出的各种贡献；课程点滴模块里面汇集了该课程的使用手册、自评报告、说课材料、课程标准、教学设计方案、课程总结、发表论文等内容，有助于学习者更好地了解整个课程的实施情况；拓展知识模块则是把与课程相关的视频、图片等全部上传到该功能模块里，利于学习者深化课堂知识；应用研究模块是将有关皮革、玻璃、木箱、布匹等仓库存放器材的具体防霉方法一一进行了介绍，方便学员有针对性地学习。（见图6～图8）。

三、结束语

网络课程集图、文、声、像于一体，生动形象地展示了课程内容，其应用将整个教学活动变得清晰直观、丰富多彩，教员发布公告、讲授课程、布置作业、批改作业以及学员自学预习、讨论交流、单元测试等活动全部在网上实现，为学员创造了有利的学习环境，争取了弹性的学习时间，有效弥补了课堂教学的不足，将学员“要我学”的角色转变为了“我要学”，突出了学员的主体性地位，增强了学员的学习积极性，为学员岗位任职能力的培养奠定了基础[5]。

参考文献：

[1]张雁鹏.“铁道信号远程控制”网络课程教学设计及应用研究[J].牡丹江大学学报，2014，5（5）：156-159.

[2]蔡洪民，赵文光，李幸霖.《计算机网络安全与防护》网络课程的设计与实现[J].计算机安全，2012，（2）：62-65.

[3]宋阳.《商务英语阅读》网络课程的建设与研究[J].吉林省教育学院学报，2012，6（28）：71-72.

[4]刘杰，高树珍，高洁.《染整助剂》网络课程建设与应用[J].黑龙江纺织，2013，9（3）：11-12.

[5]乔艳云，宋志伟，战友，等.《环境工程微生物学》网络课程的设计与应用[J].价值工程，2011，（9）：316.