英语专业影视欣赏课程改革和引入影视教学模式的大学英语课程建设

摘要：本文以在北京工商大学嘉华学院英语专业开设的《英语影视欣赏》课程为研究平台，对影视欣赏在学生的英语学习中所起的作用做深入的探讨和研究。在此研究基础上，将该模式引入大学英语课程的教学过程中，来推動有独立学院特色、适应国际化人才培养目标的大学英语课程建设。

关键词：英语影视；课程改革；大学英语；课程建设

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）26-0096-02

一、研究思路

教育部高等教育司对大学英语课程教学提出了如下要求：高校英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听、说能力，使他们在今后的工作和交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时提高学生自主学习能力和综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。对于英语专业的学生来说，更是要培养对专业的热爱，提高对英语学习的兴趣，打好扎实的专业基础，并不断提高自己的语言能力。独立学院与其他高校培养研究型人才的目标不同，而是以培养应用型、复合型人才为主要办学目标。这就决定了在独立学院的英语教学中要采取有自身特色的、切实可行的教学方法。电影在英语的听说教学中，无论作为教学手段还是教学内容，都具有其他教学媒体无法比拟的优越性。因此，针对我国高等教育的发展要求和我们独立学院学生的特点，我们期待通过英语专业影视课程改革和大学英语课程建设来激发学生的英语学习兴趣，提高学生的语言能力。

摸索适合独立学院学生特点，有独立学院特色的英语影视的教学方法，努力将影视欣赏课程建设成独立学院英语专业的品牌实践课程。并将该课程“看、学、演”的实践教学模式引入大学英语课程的教学中，使学生在大学英语课堂内外“动”起来，深入了解西方的文化，掌握地道的英语口语表达方式。在提高学生听、说等英语实用能力的同时，提高学生的综合素质和人文素养。

二、研究过程

该研究分为三个阶段。第一阶段为英语专业影视欣赏课程改革阶段；第二阶段将英文电影的内容和第一阶段改革探索到的英语影视的教学模式引入大学英语的教学中，激发学生的学习兴趣，突出实践教学；第三阶段进一步深化和运用改革成果，全面进行有独立学院特色、为达到国际化人才培养目标重视英语实际应用能力和为提高学生综合素质服务的大学英语课程建设。

1.改革传统的英语影视欣赏课程。在教学的过程中不断深入探讨和研究适合独立学院英语专业学生特点，能有效地提高独立学院英语专业学生水平，并突出“实践教学——看，学，演”的有独立学院特色的教学方法。在教学的同时进行该课程的教材建设。

我们首先认真对独立学院英语专业学生的特点做了认真的研究。我院英语专业学生高考的分数较我院其他专业相比，相对较低。其中有一部分同学选择英语专业是本人的第一意愿，这部分同学还是比较喜欢英语的，学习英语的兴趣也较为浓厚；也有较大一部分同学的专业选择并非是本人意愿，是父母的选择，或者由于高考分数的限制无法选择其他专业，这部分同学的英语基础一般，对英语学习的兴趣不足。因此，对于独立学院英语专业的课程设置，在注重知识性的同时一定要充分重视趣味性，尽可能地调动起学生的学习兴趣。

我们对英语专业学生的《英语影视欣赏》课程进行了进一步的改革，突出实践教学，注重“看、学、演”，并充分突出“演”的作用，使学生在课内、课外都动起来。具体做法如下：

课堂教学分为三步进行。第一步是准备，包括师生双方的准备。任课教师会在开始讲授每部新的电影前把电影的名字告诉学生，学生可以对下节课的内容做到心中有数，也可以尽量多地查找、阅览相关资料，对影片有初步的理解，这样也培养了学生的自主学习能力，这种方法非常有助于激发学生的学习主动性，使学生在课前“学”起来，“动”起来。

第二步是课堂教学——“看片”。通常一部影片需要看两至三遍。第一遍是全片通看，以加深对影片内容的了解。第二遍是精看，着重欣赏经典片段。第三遍再通看影片，让学生完整地欣赏影片。我们把课堂教学的重点放在第二遍的经典片段的欣赏上。在此环节，教师会把该部分的电影对白原文和不同形式的练习题的文字材料发给每个学生，通过不同形式的练习来帮助学生深刻理解影片内容，学习影片中的语言表达和词汇语法知识，概括影片的主要内容和主题，了解影片中所反映的文化现象等。可以说一部电影，一个经典的电影片段都可以称得上是一部内容丰富的教科书，它可以全方位地提高学生的英语水平。

第三步是课堂练习——突出“演”。表演是我们课程改革最具特色的亮点。教师在每部影片的学习过程中都会挑选出适合表演的片段，让学生背诵台词并在课堂上表演。表演的过程从不同的角度提高了学生的英语综合应用能力。“听”的能力：要模仿好电影中演员的台词，学生需要反复地去听、看影片；“记”的能力：表演中，学生要进入角色就要背诵大量的台词；“说”的能力：表演的过程便是口语的最好呈现。此外，精彩的表演也充分展现了学生们较强的社会活动能力，充分的自信心，良好的组织、沟通、协调能力和较强的团队合作精神。

通过对该课程的改革可以达到提高学生对英语的理解能力，提高学生对英语影视作品的鉴赏能力，加强学生对西方社会的了解，提高学生的口语表达能力及学生的表演能力等综合能力的目的。

2.将影视融入大学英语教学。在第二阶段的研究中，将第一阶段的研究成果——英语影视欣赏课程探索出的实践教学模式和内容——引入大学英语的教学过程中，结合各个单元课文的主题，将表现相同主题的经典英文电影推荐给学生。通过英文电影的引入可以更好地激发学生的英语学习兴趣，使学生在大学英语课堂内外“动”起来，深入了解西方的文化，提高听力能力，掌握地道的英语口语表达方式，提高说的能力。同时，有助于提高学生的人文素养。

在大学英语的读写课堂上，可以在讲解课文内容的同时，将与主题相关的经典影视片段展示给学生。在听说课堂上，也可将影视视频作为训练听说的材料。在独立学院的大学英语教学中，应该充分重视培养学生的口语交际能力。特别是在当前教育国际化背景下，更应通过教学使学生具备基本的英语交流能力。因此，在教学中，要正确处理“输入”和“输出”的关系，不但要培养领会能力，做到“听得懂”，而且要培养英语表达能力，做到“说得出”。而经典的英文影视片段首先为学生提供了足够量的“输入”材料，也就是规范的、地道的英语语言素材，包括音频和视频的语言素材。然后，在提高领会能力的基础上发展表达能力。

在本阶段，将影视引入我院大学英语课程的教学过程中。通过教学内容的丰富和教学方法的改革来有效提高学生的英语水平、英语实践能力、文化素养、鉴赏能力和综合素质，来推动有独立学院特色、适应国际化人才培养目标的大学英语课程建设。

3.全面进行大学英语课程建设。在第三阶段的研究中，将进一步深化和运用改革成果，全面进行有独立学院特色、为达到国际化人才培养目标重视英语实际应用能力和为提高学生综合素质服务的大学英语课程建设。通过教学内容的丰富和教学方法的改革来有效提高学生的英语水平、英语实践能力、文化素养、鉴赏能力和综合素质，来推动有独立学院特色、适应国际化人才培养目标的大学英语课程建设。

三、研究效果和成效

通过对已有课程进行深入地改革和全面的建设，能够充分调动我院学生的英语学习兴趣，使学生真正接触到地道的原汁原味的英语，了解英语国家的文化，提高学生听、说等英语实用能力并展示学生的表演水平，充分激发学生的英语潜能，让学生更深刻地体会到并充分享受到英语学习的实用性及乐趣。无论是在英语专业《影视欣赏》的课堂上，还是在大学英语课堂上，学生们都会积极参加电影片段的表演。课下，学生们也乐于观看相关的影片。这样有助于形成较好的英语学习氛围，也有助于提高学生的英语水平。从长远来看，也有利于使他们在今后的工作和交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时提高学生自主学习能力和综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

四、结论

作为独立学院的英语教师，一定要认真研究所教课程的特点及学生特点，找到适合学生特点、有独立学院特色、能有效提高学生英语水平的教学方法。该研究能够对今后独立学院英语专业实践类课程的教学和改革及大学英语课程的改革和建设起到一定的指导作用。

注释：

该文章为北京市民办教育发展促进项目“青年英才计划——英语专业影视欣赏课程改革和引入影视教学模式的大学英语课程建设项目”的部分研究成果。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].北京：外语教学与研究出版社，2007：1.

[2]王璐璐.独立学院英语影视欣赏教学探索[J].吉林广播电视大学学报，2012，（3）：35-37.