关于高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的策略分析

席国平 付振辉

摘 要：高中美术鉴赏教学是提高学生人文素养的重要途径，随着新课改的不断深入，高中美术教师更应该在课堂教育中突出人文素质教育的功能，将人文精神贯穿于教学的各个环节中，提升学生的人文素养。本文通过分析高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的策略，以期提高学生的审美情趣，培养学生人文素质。

关键词：高中美术；鉴赏教学；人文素养

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0041-01

开展高中美术鉴赏课的主要目的就是培养学生对美术作品的鉴赏能力和人文意识。培养学生的鉴赏能力，无疑就是从作品的绘画技巧、色彩搭配、表达情感等方面出发，对作品的整体价值进行评估。而对学生人文意识的培养则接近于隐性，这一教育不会表现得很明显，但是有直接影响了学生会美术作品的理解和创作，往深处讲，一个优秀的美术作品中所展示的人文素养就是作品本身的灵魂所在。由此看来，如何提升学生的人文素养成为了高中美术鉴赏课的重要内容。

一、从绘画作品的创作背景中，感悟作品的人文素养

美术作品的灵魂实际上就是作者利用绘画技巧在美术作品中所表达出来的作者对生活的理解和感悟。因此，高中美术教师在美术鉴赏课堂中，应该引导学生对经典画作的创作背景以及历史年代特点、作者生平进行详细了解，在此基础上，再让学生回到艺术作品中，感悟作品中作者所想要展示的情感诉求，这更有利于学生感悟作品中的人文素养。例如：在对著名画家的经典画作《向日葵》进行鉴赏时，如果教师只是让学生直接观察画作，学生只会觉得画作十分简单普通，无法新发现这个著名画作的经典之处。为此，首先，美术教师可以让学生总结画作的特点，使学生发现梵高的向日葵具有“怒放、姿态多样、像火焰”等特点。然后，为了让学生对梵高的作品有更进一步的感悟，高中美术教师可以为学生播放一些有关梵高创作的纪录片，让学生全面体位作者内心深处索要展现的东西，即让学生从梵高的纪录片中，感受梵高对生活和艺术的热情。最后，在观看完梵高的纪录片后，高中美术教师一定要让学生带着余味回到梵高的作品中，对梵高作品中所折射出的创作激情进行感悟，以便大幅度提升学生人文素养[1]。

二、从艺术作品中的文化特色，提高自身的人文素质

在高中美术鉴赏课堂中，高中美术教师必须从艺术作品中的文化特色出发，引导学生对艺术作品进行鉴赏。由此可见，高中美术教师应该从作品的社会背景进行分析。例如：在学习水墨画鉴赏时，高中美术教师应该让学生对国画中所蕴含深厚中国传统历史文化进行了解，因为，无论是一个民族，还是一个国家，其灵魂之所在还是民族文化传统，因此，为了让学生掌握国画的艺术技巧，高中美术教师必须让学生对国画背后的历史文化进行了解。以对《柳塘呼犊图》的鉴赏为例，作品中所呈现的是柳潭边一位老翁呼唤着不远处的牛犊，而牛犊也在仰头呼应老翁，且牛犊眼中展现了对老翁浓厚的眷恋。高中美术教师必须要让学生把握我国传统文化思想，才能对作品的核心有所了解。《柳塘呼犊图》是宋代的经典画作，如果学生对宋代道家思想有所了解，就能对画作有更深一层的理解，宋代道家思想繁荣发展，而在画种主要表达的也是柳树、水塘、牛犊与人和谐相融，自然与我想统一的思想，与道家思想相呼应[2]。

三、将美术鉴赏融入其他学科，提高学生的鉴赏能力

提高为了全面提高学生对艺术作品的鉴赏能力，提升学生的审美情趣，高中美术教师要将美术与文学、历史、生活、社会与设计等进行有机融合，通过开展多种美术活动，让学生对美术与其他学生之间的差异和联系。例如：高中美术教师可以选择一个课时，让学生自主选择自己感兴趣的艺术作品，对作品中所展现的艺术与其他学科相关的知识相结合。通常情况下，美术与文学历史之间的关系最为密切，如果学生选择了具有深厚历史底蕴或拥有艺术文化涵养的画作进行介绍的话，就能很容易的完成教师所布置的任务。例如：在对著名画作《富春山居图》进行鉴赏时，高中美术教师可以将画作鉴赏与英语相结合。为此，首先，高中美术教师要让学生进行观察，了解画家画家的笔墨技法的特点：作者利用干湿画法将富春江畔的景色表现的淋漓尽致，整幅图山与水疏密恰当，墨色浓淡适宜。在观察和讲解的过程中，学生可以掌握相应的绘画技巧，有助于提高学生的绘画能力。与此同时，高中美术教师可以讲解结束后，为学生播放歌曲《山水合璧》，由于音乐中所展示的也是山与水的和谐统一，利用音乐与绘画之间艺术的关联性，使学生对画作有更深层次的理解。

总而言之，高中美术鉴赏课是提升学生人文素养的重要平台。因此，首先高中美术教师要引导学生对美术作品的创作背景进行深入了解，让学生感悟到美术作品中的人文素养，从而培养学生的人文意识。其次，高中美术教师应该引导学生学习艺术作品中的文化特色，从特色分析的过程中不断提高自身人文素质。最后，高中美术教师要将美术鉴赏与其他学科进行有机地融合，在整个教学体系中，不断提高学生的鉴赏能力和人文意识。除此以外，高中美术教师还可以利用当地艺术资源，扩大学生的事业，让学生从当地艺术资源中，培养自身的爱乡意识。

（作者单位：嘉兴市第五高级中学）

参考文献：

[1]郑兆斌.高中美术鉴赏课教学中学生人文素质的培养途径[J].美术教育研究，2014，15（16）：108.

[2]李亚文.如何在高中美术教学中提高学生的人文素养[J].神州（中旬刊），2014，22（1）：97.