情景游戏在高中体育训练教学中的运用研究

马德军

摘 要：所谓情景教学，就是在教学活动中由教师创设一个生动的情境，从而进一步激发学生的学习兴趣，调动学生丰富的想象能力，从而引导学生更好地理解知识并运用知识的教学策略。高中体育训练教学是高中体育课程中极为重要的一个部分，落实好高中体育训练教学不但是完成教学目标的必然要求，更是增强学生身体健康的有效措施，具有极为重要的实践意义。但是，目前高中体育训练教学的实际情况并不尽如人意，因此笔者将在下文着重阐释情景游戏的内涵、高中体育训练教学的现状，并且提出将情景游戏与高中体育训练教学相结合的策略，希望能为高中体育训练教学实践提供一定的参考。

关键词：情景游戏；高中体育训练；教学运用

中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0043-01

随着情景教学模式的广泛应用，情景游戏的地位也日益得到凸显，高中体育训练作为高中体育课程的实践环节，在当前的教学实际中开展的情况并不乐观。如何改善高中体育训练教学效果，是一个引起广泛关注的问题。把情景游戏引入高中体育训练教学，一方面能调动学生的积极性，另一方面可以提升学生训练的成效。笔者将在下文展开详细的分析。

一、情景游戏教学的含义

创设游戏情景的方式，可以依据以下不同背景开展。

（一）根据教学内容设计情景

根据教学内容进行情景创设，可以有效凸显情形的真实、感情的真切、意义的深远和哲理的深刻。只有将教学内容与情景有机融合才能更具有吸引力，使得学生的参与程度更高。

（二）根据教学要求设计情景

每节体育课都有它的重点和难点，教师需要立足于教学的重难点进行情景设计，引导学生通过含有极为典型实物的情景得到启迪，进而使学生能够对知识技能掌握得更扎实，并且达到一定的美育效果[1]。

（三）根据教学目标设计情景

作为现代教学的一个目标，情感教育的地位不可低估。对于高中阶段的学生来说，一方面情感起伏变化大，另一方面情感又十分丰富、细腻，因此在教学中，教师应当把握好时机开展情感教育，满足学生的情感需求。在体育训练教学中，教师应当对教材当中的情感因素加以充分利用，把美好形象及动人场面吸纳到教学活动中来，营造良好的情感教育环境，从而实现对学生的感化教育。在高中体育训练教学中，情景需要教师去创设。教师可以运用以下这些手段开展情景创设。例如，通过生活来展现，通过实物来演示，通过图画来再现，通过音乐来渲染；通过表演来体会；通过语言来描绘。

二、高中体育训练教学情景游戏运用现状

（一）弱化运动技术思想的影响

由于受到弱化运动教育技术思想的影响，一些教师片面地认为体育课就是活动课，抛弃运动技术的学习也无关紧要。因此，在实际教学中，他们采用各种各样的方式增加体育课的热闹程度，这毫无疑问会导致创设情景过多、文艺展示泛滥等等现象。结果自然是缺乏完整的教学过程与正规教材运用，教师实际教授的知识缩减、教法也不够严谨，情景教学遭到了误解。

（二）缺乏对学生身心特点的深入研究

在运用情景教学这一新的教学策略时，如果不能对适用对象有一个清晰的认识，那么情景教学不但不能够发挥其应有的效果，还会与教学目标背道而驰。当前高中体育训练教学中，教师盲目跟风，缺乏对自己的学生群体的深入分析与研究，必然不能达到预期教学成效。

（三）选择的情景不够真实

教师在设计情景时没有考虑到教学的实际情况，造成了所创设的情景与学生的学习内容之间关联性不强。并非任何情景都可以运用于高中体育训练教学中，教师必须筛选那些与体育训练联系较大的情景。只有在这种情景中，学生主动学习的动机才能被充分调动起来，学生的学习活动也才会充满乐趣、成效显著。从而实现学习兴趣与学习自信的良性循环[2]。

三、高中体育训练教学运用情景游戏的策略

教学形式的创新有助于丰富课堂结构，从而改善教学效果和学习效果。因此，高中体育训练教学中，教师应当设计多样的教学情景，进一步提高学生的学习积极性。例如在开展跳跃练习的时候，可以通过在场地适宜的地方分别标注太平洋、密西西比河、多瑙河等地点名称，从而调动学生们的参与意识，积极迎接挑战。这种灵活有趣的情景设计一方面有助于活跃课堂氛围，转变传统教学模式，另一方面也有助于培养学生学习兴趣，增强其迎接各种挑战和处理困难问题的能力。

再如，在进行“站立式突发信号起跑”教学时，可以把趣味游戏融入到教学中。可以对学生进行角色设定，让学生把猫、鼠的图片贴在背上并且表演相应的角色，还可以换成其他的角色进行代替。起跑姿势包括12种，法令方式包括8种，根据具体情况开展。教师应当给学生一定的鼓励，让学生通过游戏来更好地学习。

在高中体育训练教学中，教师需要利用简单教具，对体育训练动作的原理进行演示，增进学生对知识理解的深度[3]。例如，在进行掷铅球训练时，教师要突出强调保证“满弓形”，学生可能会产生疑惑。教师可以利用竹子和小石子进行演示，学生对知识的理解就会更加形象和深刻了。然后教师还可以结合学生学习过的物理知识，在理论上寻找依据，从而达到更好的教学效果。

四、结语

高中体育训练教学中采用情景教学模式，既是响应新课改所做出的有益尝试，也是转变传统教学模式、改善教学效果、提升学生实际能力、从而更好地实现素质教育目标的明智选择。学生可以在教师设计的情景中充分理解体育训练的目标，感受开展体育训练的乐趣，并且有助于帮助学生培养良好的体育意识、自觉强身健体，从而不提高进学生的身体健康水平。

（作者单位：淄博市淄川般阳中学）

参考文献：

[1]杜克斌.浅析情景游戏在高中体育训练教学中的运用[J].关爱明天，2016（2）：29-30.

[2]李春林.情景游戏在高中体育训练教学中的运用探析[J].考试周刊，2014（3）：105.

[3]计月华.体育教学中渗透情景游戏的探讨[J].成才之路，2015（5）：98-98.