巧用多媒体，让数学课堂“活”起来

阿旺格列

【摘 要】《数学课程标准》把“现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的强有力工具”。多媒体课堂教学要求教师应用现代信息技术的观念入手，加强对教师教育技术能力的培训，建立多媒体软件库等方式促进多媒体在学校教育中发展。在学校，多媒体的出现无疑是给学校注入了新的活力。

【关键词】多媒体教学;小学数学;数学课堂

随着科学技术的日新月异，教学设备的不断更新，教学手段和教学方式也在悄然发生着变化。课堂教学不再是一根教鞭，一根粉笔的传统模式，取而代之的是新兴的多媒体计算机教学。它正悄悄地走进数学课堂教学中，改变了教师的教学习惯，改变了学生学习的方式。多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等优点。它与学科课程的整合可有效地互补优势，提高教学效益和整体功能。《数学课程标准》指出现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。在数学教学中教师应重视运用现代信息技术，大力开发各种各样的教学资源，为学生提供丰富的教学内容，让学生乐意的、自觉的投入到现实的探索性的数学活动中来。以下结合我的课堂实践，浅谈巧用多媒体辅助教学让小学数学课堂充满活力。

一、巧用多媒体，让课堂“悬”起来

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐者。”兴趣是最好的老师，是学生感知事物，追求和探索新知，发展思维的强大内驱动力。课堂上运用多媒体，能够作用于学生的多种感官，激发学生的学习的兴趣，彻底改变老师的一支笔一张嘴那种填鸭式的教学模式

例如，在教学《长方形与正方形的周长》时，为了激发学生学习兴趣，我充分利用多媒体形象生动，又有较强的直观性、新颖性、趣味性的特点，设计了两只乌龟赛跑的情境。从前有两只乌龟都说自己跑得很快，天天争吵不休，于是他们决定在池塘边进行一场比赛，请喜鹊当裁判。蓝色的乌龟来到了一个正方形池塘边，红色的乌龟来到了一个长方形的池塘边，他们在大家的加油声中开始了比赛。经过一番较量，红乌龟获得了胜利，可是蓝乌龟确认为这场比赛不公平。你知道为什么吗？学生们都被这个故事吸引了，他们看得很认真，问题提出后，学生们积极的讨论着，主动进入到新课的学习中。苏霍姆林斯基说：“教师不但要向学生揭示教材的本质，而且要教会学生思考。”因此，利用多媒体教学，有利于隐褪认知过程中对象的非本质属性，凸现对象的本质属性，从而把学生对事物的感性认识上升到理性认识，学会主动求知。

二、妙用多媒体，让课堂“动”起来

数学的知识、思想和方法必须经过学生在现实的数学实践活动中去理解和掌握，即完成主动建构的过程，学习内容才能内化为学生自己的认知结构。创设特定的“生活情境”，让孩子置身特定的情境下亲身实践，这样的数学课堂才能动起来，才能使学生乐学、爱学，学了能用。例如，在教学《分类》“整理房间”一节时，为了让学生身临其境地经历分类的过程，我把学生带到了计算机教室上课，并在课件中设计了“人机交互”的环节，在这个环节中可以运用鼠标或者键盘任意移动、摆放房间里的物品。而我设计的房间物品种类多、颜色鲜艳，有许多孩子喜欢的东西，学生又有了亲身实践的机会，积极性极大地调动起来，他们兴趣盎然地整理房间里的桌椅、花盆、鞋、文具、衣服等物品，用自己喜欢的方式整理房间，经过他们的精心设计，整个房间不仅变得干净整洁而且充满生机。在操作的过程中，学生不仅体验“分类”的思想和方法，获得数学活动经验，更重要的是学生对原有的知识进行了再加工和再创造。在整理房间的过程中，学生不仅把各种物品进行了归类，而且考虑到了物品摆放的位置和摆放的美观性、实用性。学生在操作中认知、在操作中感悟、在操作中创造，获得了成功的体验，而数学课堂也变得更富有生活气息，更加灵动。

三、活用多媒体，让课堂“实”起来

在教学中，通过练习，学生才能将所获得的知识逐步内化为动作技能和心智技能，同时也才能评价学生参与学习的效果。为激励学生继续参与学习的积极性，教师在练习题设计上要讲求实效，讲求梯度，讲求形式，基本练习题的设计，即是对课堂新知识的巩固，也能使每个孩子感受到成功的快乐，体会到“我能行”的喜悦。有针对性的练习，可以激励不同层次的学生，从不同角度积极参与学习，探索知识，同时也培养了学生思维的创造性，才能使课堂真正“实”起来。然而，常规的学习工具只有课本、作业本、笔尺等，无法使学生的创造性淋漓尽致的得到发挥。利用多媒体可以为学生提供更有效展示学生个性的平台。

例如，在教学“轴对称图形”一课时，学生在对电脑上的图形进行充分的分析、概括后，初步理解了“轴对称图形”的特征。教师进而启发学生：“既然轴对称图形有这样的特征，那么怎样画一个轴对称图形呢？”要求学生在电脑上进行创作绘画，学生根据所学的概念特征，在“画图”中自由创作。有的直接画出了一个三角形，对其进行复制、旋转，再移到一起。有的先画出一个长方形，在画出一个等腰三角形，把它们按轴对称的要求进行组合。在绘图的过程中，学生不但巩固了“轴对称图形”的概念，同时激发他们创造性思维。

总之，巧妙运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要;同时，恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率，使数学课堂焕发活力，让数学之花开得更灿烂。