初中地理教学中的图像教学分析

王俊英

摘 要：在初中地理教学中，图像教学的意义十分重要。本文首先就初中地理图像教学的基本类型进行了简要阐述，接着提出了初中地理教学中图像教学的基本策略，旨在通过于此，全面提升初中地理教学的整体水平。

关键词：初中地理；图像教学；策略

中图分类号：g633.51文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0026-01

对于初中地理这门课程而言，其中包含有大量的图像，而这些图像都是地理教学的重要组成部分。特别是在新课改背景下，地理教学的目标变得更加多元。因此，对于图像教学的重视程度也日益加深。因此，如何在地理教学中加强图像教学成为了新形势下每一个业界人士广泛思考的问题之一。

一、初中地理图像教学的基本类型

一般情况下，初中地理图像教学的基本类型主要包括以下几种。第一，地图教学。地图是地理教材中常常遇到的教学内容，是人们进行地理学习的基本工具之一。在进行教学时首先应该引导学生进行正确的读图，接着教会学生进行定位，学会定位后学生就能轻松明了的找到自己需要的地理位置或者是经纬度位置了。其次，教师还应该教会学生在地图找寻相应的地理现象，并对一些空间分布情况进行一个大致的记忆；第二，示意图教学。在初中地理教材中，还存在着大量的示意图。这些示意图大都是为了反映某一个地理现象或者是地理事物的形成情况而绘制的。在具体的教学中，教师应该让学生对示意图中标注的地理事物有一个明晰的认识，然后引导学生根据教材的内容进行情况分析，并最终发现这个地理现象的发展趋势和规律所在；第三，景观图教学。在初中地理教材中，景观图也是图像教学的一大主要内容。纵观初中地理的教材，景观图一般由描绘图和摄影图两种类型构成。其中，摄像图具有很强的直观性和真实性，而绘制图则是为了重点表现某一地理特征或者是现象。一般情况下，学生对于景观图的学习兴趣还是较大的，但是虽然有着兴趣的指引，其对于一些地理现象和地理事物的理解仍然有失偏颇。此时，教师应该抓住景观图的精髓所在，让原本晦涩难懂的地理事物在景观图的引导下变得清楚明了，让学生的理解变得事半功倍；第四，统计图的教学。统计图也是地理图像教学中一大难点内容。其主要是通过一些数字资料将地理事物之间的数量关系进行一个直观准确的概括。在地理统计图的教学环节中，学生对于各个地里事物之间的理解变得十分透彻，自己的洞察力和分析力也在潜移默化中得到相应提升。

二、初中地理教学中图像教学的基本策略

（一）根据教学实情巧妙利用图像进行课程导入

很多教师在进行地理教学中容易遇到的一个问题就是不知道使用怎样的方法很好的进行新课导入。导入方法一旦不恰当的话，就会让后续的教学变得生硬呆板。而在此时，巧妙利用图像，往往收获到令人眼前一亮的新课导入效果。在具体操作中，教师对于图像的选择必须具有一定的针对性。一般情况下，那些既具有实效性又具有一定感染力的图像十分适合用于新课导入。借助着图像带来的不一样的感官体验，学生的学习兴趣一下子被激发出来，在这个过程中，既学到了相应的地理知识，有在潜移默化中提升了学生的审美能力，不可不谓一举两得。

例如，教师在进行《世界三大宗教》这一内容教学的时候，就可以利用多媒体为学生分别展示分布在这个世界上比较具有代表性的三大宗教的代表建筑。通过对于这些精美图像的欣赏，学生的思绪一下子进入到了教学的氛围中，教师此时再进行后续内容的教学，最终的教学效果往往十分令人满意。

（二）利用图像巧妙进行课文问题的设计

课堂提问环节是初中地理教学中十分重要的一个环节。而在以往的教学模式下，学生对于教师的提问是“天生”排斥的。为了有效扭转这一现状，在提问环节中加入图像不失为一种十分讨巧的方法。在教学中，将图像与问题进行有效结合，利用图像作为基础，进行有思考价值的问题设计，从而引发学生的集体思考，让学生的思维能力和创造性能力得以全方位提升。

例如，教师在进行《影响气候的主要因素》这一章节内容教学的时候，就可以将世界气候分布图这个图像进行相应的问题设计。要求学生回答同样是处于北纬30°的位置，为什么有的地方是沙漠，而有的地方则是水乡呢？在图像的引导下，学生对这个问题进行积极有效的思考，原本教学的难点也变得不攻自破了。

（三）教会学生进行相应的地理图像分析

在图像教学中，分析能力的提升显得至关重要。如果不具有相应的分析能力，学生很难从小小的一幅图像中提取到有用的地理信息。而一旦学会了图像分析，学生就能借助自己的力量获取自己需要的图像信息，并在感性思考的基础上进一步学会理性思考。

例如，教师在进行《地势和地形》这一章节内容教学的时候，就应该引入中国地形图，让学生通过仔细观察中国地形图得出关于比例尺、图例信息方面的相关内容。此外，在观察中，学生还逐步分析出了中国地形的主要特点和地势分布情况。我国的四大高原、四大盆地、三大平原等也一一在学生的分析中浮现出来。

很显然，这就是一旦具备了图像分析能力之后的学习和教学效果。

三、结束语

在初中地理教学中，图像教学所占据的地位不容撼动。教师在教学中应该充分发挥图像教学的优势，不断提升自己的教学手段，让图像教学成为地理教学的重要辅助手段和工具，也让学生的综合思维能力得以全方位显著提升。

（作者单位：淄博市体育运动学校）

参考文献：

[1]李亚楠.初中地理教学中的图像教学探析[J].科教文汇（下旬刊），2013，10：72-73.

[2]雷文锋.浅谈初中地理教学中的图像教学[J].教师，2016，09：67.

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