高中地理教学案例的开发策略研究

多旦巷秀

摘 要：地理是人们生活中都能接触到的知识，而教学案例主要说的是以教育为目标，通过实质案例将高中生引领到真实的情景之中，并让高中生在此过程中能够与教师互动，达到教育目的的一种教学手段，从而使高中生能够在高中阶段逐渐汲取知识，能够利用自己已经消化的高中地理知识来解决其所带来的问题。因此，就课堂教学案例的开发以及增强高中生的能力而展开了讨论研究。

关键词：高中地理；教学案例；分析能力

教学案例是一种真实性比较强并且源于人们现实生活的教学模式，此外，教学案例可以适用于现代社会的各个领域，比如医学、农业研究、法学等多种不同的“圆圈”中，而高中地理所涉及的方方面面的知识又是学生的考点，所以在高中阶段的学习中，教师需要采取科学的手段使得教学案例的开发在此阶段中能够得以实现。

一、高中地理教学案例所面临的挑战分析

教学案例在现代的教育系统之中早已不是新鲜手法，但是在对高中生教导高中地理所涉及的相关知识之时，多数教师并不能够看清其中所面临的挑战，从而增加高中生的压力和烦恼。例如，學生在教学案例中寻找有效信息所花费的时间过长，使得高中生产生了极大的压力。此外，在一些特定教学案例中还需要高中生自主查询并收集相应资料，这样增加了学生的负担，并且在教学案例的教学手段中，教师对此的操控难度还比较大。所以在高中阶段的教育中，地理教师必须对此阶段所运用的地理教学案例进行仔细的分析研究，而教师如果及时抓住机遇就能够有效地帮助高中生提高成绩，并且还能够使得高中生逐渐明白教学案例在地理教学之中的作用和其给他们所带来的益处和帮助。

二、教学案例的开发策略的具体方案

教学案例起源于1870年，其是由克里斯托弗而创立的。而教学案例手法的实施是对高中生学习及掌握相应知识的一种最高效的教学手段。因为教学案例具备实践性、针对性以及真实性和讨论性，能够让高中生更加容易理解高中地理所涉及的相关知识，并逐渐培养学生的探究能力。

1.留意日常生活并对其进行记录整理

教学案例无疑不是从人们的日常生活而来的，而教师如若想要在高中地理的教学中使得教学案例能够得以更加广泛的开发，那么地理教师就可以让高中生注意留意身边所发生的事件，并对自己身边的事物和自己觉得有趣的并且与地理相关知识有关的实例继续记录，然后再对自己所记录的事件进一步分类保存，使其形成一个庞大的教学案例库。例如，某校的地理教师为使教学案例能够在高中地理教学之中得以开发，这位教师让高中生通过对新闻的关注或对身边事件的观察而进行记录，并定期对自己所记录的事件进行分类整理，建造一个属于自己的教学案例知识库，最后教师还会给予一些时间让高中生在课堂之上展示自己所记录的事件，并分享自己对这一事件的看法。

2.加强高中地理教学案例解析，引导学生自主分析案例

教学案例涉及很多知识点，教学案例的解析可以让高中生通过不同的角度分析高中地理所涉及的知识，并让学生更加容易并且能够从内心深处接受其中的知识。所以为使高中生能够了解更多的高中地理知识，教师可以逐渐加强教学案例的解析，并利用教学案例引导高中生逐渐主动地分析案例，强化自己所掌握的知识。

总而言之，教学案例的运用在现代的教育系统之中早已不是新鲜手法，而高中地理所涉及的方方面面的知识又是学生的考点。所以，地理教师可以通过适当的手段来增强高中生对教学案例分析的能力，从而使得教学案例能够在高中地理的教学之中得以开发。

参考文献：

杨光瑞.谈新课程标准下的地理案例教学[J].地理教育，2008（1）.

编辑 韩 晓