对高中语文隐性知识教学的研究探讨

袁秋娥

摘 要：对于隐性知识来说，主要是在学生的学习经验、方法与习惯、知识水平等方面，借助语境把握、语感培养以及语言习得来实现。

关键词：高中语文；隐性知识；教学措施

隐性知识与显性知识相对应。爱因斯坦曾说：所谓教育，是忘却了在校所学习的全部内容之后剩下的本领。可见隐性知识的重要性。

一、当前高中语文隐性知识的教学现状

1.教师对语文隐性知识的认识程度不够

语文的隐性知识主要是独立于听、说、读、写以外的，在语文学科中自成体系的部分，并作为语文能力的知识与发展所需要的依据。然而，当前仍有一些语文教师对隐性知识的认识还不明确，一味“满堂灌”，不利于学生的全面发展。

2.忽视内隐學习对语感培养的作用

学生对语言的感受能力就是语感，作为语文能力的核心部分，一些教师懂得语文重要的隐性知识就是语感，但是在培养方式方面存在着一定误区，大部分教师只是通过不厌其烦的讲解与机械的练习来实现，缺乏正确科学的方法来指导学生。

二、高中语文实施隐性知识教学的合理措施

1.注重反复推敲

要引导学生在阅读中掌握其中的隐性知识，需要通过反复推敲，也就是修改，才能在不断地完善与认识中获得真知。例如，在学习《记念刘和珍君》这一课文时，很多学生都会对标题中的“记念”产生疑问，为什么不用“纪念”呢？而教师这时应该引导学生仔细进行推敲，“记”本义与“忘”相对，作“记住”讲，引申为“记忆、惦记”。而“纪”本义为“丝的头绪”，引申为“记载、管理”，当作“记载”讲时，是与“记”通用的。让学生了解两个字的不同用法，使学生对文章的主旨能够合理把握，也对学生的写作带来积极影响。

2.积极把握文本再现

作为语文隐性知识传达的主要手段，文本再现能够对学生的审美经验进行挖掘，以此产生审美体验。首先，通过课堂引导，帮助学生掌握文本精华所在，使学生的审美鉴赏能力提升。如，对于《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”的学习中，要引导学生对文中“步步留心、时时在意”进行分析，并让学生思考这样描写的原因。其次进行拓展再现。引导学生在文本中挖掘隐藏的知识点，锻炼学生的创造能力，从而提高学生的思维能力。

3.引导学生内隐学习

在高中语文教学中，要想促进学生隐性知识的学习，需要引导学生掌握内隐学习的方法。例如，教师可以为学生提供文质兼美的作品，使学生通过个性化阅读，对语文的隐性知识进行积累，从而培养学生的创造灵感，促进创造性思维能力的发展。

编辑 韩 晓