小学班主任工作浅谈

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【摘 要】在班级管理中，教师要努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让学生感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

【关键词】小学班主任；班级管理

班主任既是一个班集体的组织者、教育者和指导者，又是学校实施教育教学工作的得力助手。在班主任工作岗位上，我更加感觉到自己肩上的这份担子的分量。我一边学习其他班主任的宝贵经验，一边积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名优秀的班主任。下面，我就谈谈我的具体做法。

一、带好班干部队伍

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔班干部、认真培养班干部、组建优秀班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松，使班主任工作艺术化。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。

二、良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件

在实施新课改的今天，身处教学第一线的教师要学会爱学生。教育是爱的艺术，爱是教育的心理基石。一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。在日常的教学活动中，教师对学生的爱可以融入师生极平凡、细琐的接触中。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。尤其要善待差生，班主任要用自己的爱心去换取他们的信任和信心，多沟通交流，多抽时间加强对他们学业上的辅导，采取多种教学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止，提高他们的学习成绩，更重要的一方面是注重从情感入手，从生活和学习上多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬，少批评，动之以情，晓之以理的原则，用自己的爱心转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。利用闲暇时间对存在问题的留守儿童进行安全、法制、道德品质等教育，教会他们如何与人相处，如何面对挫折，形成正确的人生观、价值观。

三、注重家校合作

鲁迅先生说过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来。”。家庭和学校，是学生成长的两个重要环境，对学生的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显着。例如：我班有一个叫段佳的，是个顽皮的女孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神，小动作也特别多。快到期末考试的时候，我发现她这几天学习进步大，我就打电话给家长，以鼓励的方式与家长沟通，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，可孩子没有想到，她最近的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，她上课的时候都特别的认真，学习上有了较大的进步.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

四、身教重于言教

班主任要身教重于言教，小学生喜欢模仿老师。教师要不断自我完善：过硬的基本功，漂亮的三笔字，信手拈来的简笔画；准确恰当的课堂语言，诙谐幽默的生活用语；积极乐观的人生态度；博大精深的专业素养。这些都是小学生模仿和学习的内容。一个很有意思的发现，在任课教师字写的漂亮的班级学生的字也相对写的漂亮。语言幽默的老师所教授的学生语言也很诙谐有趣。所以班主任要努力提高自身素养，让学生因羡慕而崇拜，因崇拜而学习。

特级教师霍懋征说：“教育学生不仅要靠教师的说教，更要靠老师以身作则。教师要用自己的言行去感染学生，教师的一言一行、一举一动，对学生都是潜移默化的教育，忽视不得。”而在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。教育家斯霞曾说：“要使学生的品德高尚，教师应该是一个高尚的人。”教师的劳动具有强烈的示范性，作为“身正为范”的教师，我们自己的一言一行，无时不在对学生起着潜移默化的作用。

五、表扬要“当面”，而赞美要“背后”

当学生听到别的同学说：“老师夸你了！”才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，进而感恩，才会不自觉地在老师期望的方向上，迈出步子。作为班主任，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注？关怀，是发自内心的对人的尊重。如：五（一）班有个叫马振林的学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为他个人品质不错。于是在一次班干部会议上，我有意识地对他进行了如下评价："马振林同学尽管好打架，但是他并不是一无是处，也有许多好品质。他见义勇为，敢于承担责任；他有号召力；他喜欢帮助别人，有正义感……"事后一些班干部转述了我的话给他后，他很意外：一个多次打架的学生，老师竟会有如此评价。从此以后，他再也不轻易发脾气了。这是“赞美”的收获。

六、以“亲”为主，以“勤”为辅

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

参考文献：

[1]王立华.班主任远离理论：当下真相与改变路径[J]. 班主任. 2012（08）.

[2]黄正平.班主任专业化：班集体建设的关键[J]. 中国德育. 2010（06）.