初中化学新课程实施的实效性研究

徐陈生

摘 要：初中化学课程是一门以实验为基础的学科，教学目标的实现受初中化学课堂教学实效的影响。以新课程标准为基础，对化学课堂教学全过程进行分析，从而对提高初中化学课堂教学实效性的途径进行研究。

关键词：初中化学；相关概念；建构主义

一、相关理论概述

（一）相关概念

1.课堂教学

学生获取知识的途径和教育教学的手段都依赖于课堂教学，它包括学生的回答、教师的教学，课堂教学是最为常用的教学形式，是一种目标明确，按计划、有组织、有步骤的教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。

2.实效性

所谓课堂教学实效性，就是教师通过具体的教学活动，使学生获得进步和发展。

（二）建构主义理论

建构主义理论认为，教师是课堂教学的组织者、引导者和促进者，通过各种途径充分发挥学生的主动性和创造精神。

二、初中化学新课程实施现状的调查

（一）调查设计

1.调查方法

本研究主要采用的调查方法为问卷调查法。随机抽取了庐江县48所中学的九年级学生与化学教师进行调查，通过委托当地教研人员，将问卷发放给教师和学生，对教师发放问卷94份，有效问卷回收了92份，回收率为97.8%；发放学生问卷2200份，有效问卷回收了2087份，回收率为94.8%，所有问卷当场回收。

2.样本的选取

在庐江县127所初级中学中，有化学教师264人，九年级学生16402人，采用随机原则选取样本。

3.问卷的设计

问卷分为教师和学生问卷，从化学教材的使用、化学教学、化学课程评价、实施的态度、化学课程资源的利用与开发五个维度设置封闭式问题。

4.问卷的信度

对庐江县白湖镇8位化学教师、110名学生进行测试。一个月后，对同一被试进行重测，两次测试的相关系数分别为：教师问卷的信度值为0.789，学生问卷的信度值为0.760，符合信度要求。

（二）调查结果

1.对化学的学习兴趣

通过分析调查结果得知，学生对化学学科还是比较感兴趣的，只有3.7%的学生对化学兴趣不浓，96%的学生认为新教材内容始终联系实际、贴近生活，学生最喜欢的是化学实验，由于基础条件限制，目前大部分实验由教师演示，学生自主设计的实验很少，只有11%的学生能完成家庭小实验。

2.教与学的方式

新课程实施后，师生对话、师生讨论增多，缩短了师生之间距离，在课堂教学中讲授时间明显缩短。

三、提高初中化学课堂教学实效性的途径研究

（一）教师方面

在知识爆炸的时代，教師应当不断学习、不断充电，只有具备渊博的基础知识，才能不被淘汰。教师应该不断提高自己的师德修养，用自己的智慧和素养解决问题，用师爱来感化学生，做一名高尚有爱心的老师，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的学科。

在备课上，我们要吃透教材，钻研各种教辅资料，对教材进行加工、整合，避免题海战术。

（二）学生方面

1.掌握正确有效的学习方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应当根据每个孩子的不同特点，指导帮助他们找到适合自己的学习方法，有效的学习方法能够提高学习效率，改善学习效果。

2.端正学习态度

学习态度包括学生的注意力、情绪、对学习的认知和情感的学习等，我们可以通过化学竞赛、化学板报等让学生了解化学对社会发展的贡献，可以通过开展师生辩论会，激发学生学习化学的兴趣，从而端正他们学习化学的态度。

3.通过师生互动，创设学习氛围

在调查中显示，虽然有53.7%的学生觉得师生互动可以提高学习效果，但却不敢积极参与，原因是他们怕自己说错了而有为难情绪。

在日常教学工作中，教师对学生的关心要无微不至，通过语言和行动对他们进行鼓励，从而激发他们学习化学的动力。

（三）其他方面

1.通过多媒体课件丰富教学内容

多媒体教学是以计算机为辅助的教学。它能综合图像、动画、音响、文本等多种效果，将抽象、复杂、微观的事物形象化、简约化、宏观化，能大大地提高课堂教学效率，为我们的教学增添不少亮点。

2.联系生活实际，变被动为主动

化学也是一门自然学科，教学中我们可以联系生活实际，让学生认识到化学无处不在，为社会的进步作出了巨大的贡献，从而进一步提高学生学习化学的兴趣。教师还可以让学生在家中用注射器代替分液漏斗，用饮料管代替导管，用玻璃杯代替烧杯等在家中进行一些家庭实验，还可以让家长参与进来，这样既锻炼了学生的动手能力，又取得了家长的大力支持，让学生和家长都觉得化学对我们的生活有很大的帮助，可以解决生活中的很多问题，解释生活中的一些现象，让学生和家长都觉得自己就是一名化学家，这样就可以使枯燥无味的化学知识变成“香饽饽”，使学生积极主动地去学习化学知识，让家长愿意参与到孩子的学习中去。

通过这几年的研究，我意识到，不能唯有成绩是人才，其实每一个学生都有自己的闪光点，只不过有的学生将自己的亮点展现出来，而有的学生将自己的亮点掩藏起来，我们教师要积极地去发掘每一个学生的闪光点，通过课堂教学的组织，选择适合大多数学生的教学策略来提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]吕丽.浅谈化学课堂教学中的师生互动教学[J].中国科教创新导刊，2012（35）.

[2]刘波.发挥教师的人格魅力，提高化学教学实效[J].中学课程辅导：江苏教师，2012（18）.

[3]陈海燕.化学教学中的提问艺术[J].中学生数理化：教与学，2012（1）.

[4]李文会.采用探究式学习方式，提高教学实效性[J].中国教师，2010（18）.

编辑 温雪莲