例谈如何在小学数学课堂中锻炼学生的实践能力

陈胜明

【摘 要】随着我国新课改的逐步深入和普及，学校方面在培养学生基本的数学思维能力时，也更加注重对于学生数学技能的培养。本文旨在研究如何在小学数学课堂中锻炼和提高学生的实践能力。

【关键词】小学数学；课堂教育；实践能力

在小学数学课堂中，通过锻炼学生的实践能力，可以相应的培养学生数学技能。将数学与学生的日常生活相结合，有利于学生数学思维的养成和培育，提高学生对于数学学习的兴趣。由于我国小学数学教育在学生的实践能力培养方面仍然存在不同程度的问题，因此可以通过对这些教学中出现的问题进行反思，从而总结出更有效的锻炼学生实践能力教学方式。

一、目前我国小学数学课堂中学生实践能力的现状

1.学校和教师对于培养学生的实践能力缺乏重视

在我国的小学数学教育中，教师对于学生实践能力的培养缺乏应有的重视。部分教师将数学实践课程作为让学生自由学习的内容，对于实践课程缺乏相应的指导，有些学校甚至直接省略了对于学生实践能力培养，究其原因在于小学数学的实践课程与学生的学习评价没有直接的联系，许多学校并没有足够重视，加之实践能力的培养对于学生实际的数学分数提高没有直接的影响，使得教师对于小学数学中锻炼学生的实践能力缺少足够的重视[1]。

2.对于锻炼学生的实践能力缺乏清晰的定位

在小学数学教育的课堂中，多数教师都能够积极认真的备课，力争在短暂的课堂教学中将所有的教学知识点传授给学生，然而对于量的多少，知识点难易以及学生的接受能力缺乏应有的了解和掌握，将正常的实践课不知不觉中转变成了知识传授，这主要是由于受传统教育的影响，使得教师对于实践教学缺乏正确的认识和清晰的定位，仍然执着于知识点的传授，而不知道如何锻炼学生的实践能力。

3.教学方式缺乏创新

在当前的小学数学教育中，普遍存在着教师为主体的机械式流程化教学。即在实际的教学活动当中，教师作为主体，预先制定好的教学安排，通过图片或者是实例的演示，对学生进行课堂提问，学生则是被动回答，未能充分调动学生的积极性，对于学生的实践活动有相当大的束缚性。这主要是由于班级的人数过多导致教师无法展开有效的教学指导和实践能力的培养，同时学校方面也缺乏应有的实践能力培养场地，而校外实践往往需要考虑安全性以及繁琐的人员组织和调配，因而使得实践能力培养在教学方式上存在很大的局限性。

二、在小学数学课堂中锻炼学生实践能力的策略

1.学校方面加强重视

小学数学的实践能力培养相较以前传统的教学模式更加新颖和高效，通过将实际生活中的数学问题作为教学的主要目标，鼓励学生解决问题，并在解决问题的途中穿插相应的数学知识，加深对于数学知识点的理解和记忆，使其更加主动的获取知识，同时也能锻炼学生的实践能力，使学生对于数学知识有更加直观的体验，拥有更强的知识应用能力。同西方发达国家相比，我国在锻炼学生的实践能力方面仍然处于较为落后的状态，因此通过将加强小学数学课堂实践能力的培养作为课程改革的要求标准，以提高学校方面对于锻炼学生实践能力的重视，从而弥补我国实践教育的不足。

2.教师应当加强实践能力的引导教育

小学数学的教学活动应当以学生作为主体，以教师作为引导，从而展开探索性的学习。教师应当引导学生规范化操作，以确保数学教学的实践活动能够达到预期目标。首先应当由教师确定实践活动的主题和目标，并制定相应的活动规则，分配各自的活动任务，教师在制定活动的主题、目标、规则和任务时，应当提前做好与学生的沟通和交流，了解学生的实际情况，并帮助学生理解活动内容，以确保活动的顺利展开[2]。其次是合理的分组并进行相应的巡回指导，教师应当依据学生的实际情况，对学生进行相应的分组，是每个学生都能参与实践活动，同时也能促进学生之间的交流互助，小组之间的竞争也能有效的提高活动效率，而教师则是负责巡视和指导，对于活动中不规范的地方应当及时指正，并协调学生之间以及小组之间的关系，对于活动中的问题和情况做好相应的记录。最后则是对实践活动进行合理的评价，教师针对这次实践活动做出总结，并对表现良好的小组给予一定程度的奖励。

3.拓宽实践渠道

小学数学的实践能力培养，不仅需要教师的努力，也需要学校方面提供物质支持。学校在重视锻炼学生实践能力的同时，也应当建立相应的制度保障，并通过开设一定的实践场地，以拓宽实践渠道。学校应当依据实践课程的特点，对教室的备课内容进行审核，确保能够与教学实践的目标保持一致，同时也应当检查学生的课后作业以及教师的实践活动总结，通过将实践活动的进行校内评比，对于优秀者进行相应的奖励和表扬，从而提高教师开展实践活动的积极性，并确保学生的实践能力能够得到显著的提高。

三、总结

借助小学数学课堂锻炼学生的实践能力，可以有效地调动学生的学习积极性，使学生在进行实践活动时能够加深对于数学知识的理解和实际应用能力，从而提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]胡六林·小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J]·教育实践与研究（A），2012，（1）：48-49.

[2]杨秀贞·试论小学数学课堂中加强实践操作的重要性[J]·赤子（上中旬），2015，（8）：201.