新建本科院校开展校企深度融合协同创新模式研究与实践

王杰

摘要：新建本科院校的宗旨在于为社会培养具有较高综合素质、较扎实的专业知识、较强的实践应用能力和一定创新精神的高技能人才。而校企合作是提高教学质量的必经之路，也是高等教育目前正在积极探索的热点，对于新建本科院校开展校企深度融合的协同创新模式的研究与实践具有重要意义。

关键词：校企深度融合；创新模式；研究与实践

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0034-02

随着我国高等教育大众化的推进，新建本科院校的办学规模基本形成，并成为高等教育中成长最快的新生力量。而新建本科院校大部分都分布在地级市，因此此类院校与地方经济发展有着紧密的联系。新建本科院校与企业深度融合，积极参与地方经济的协同创新发展，将是此类院校合理定位、服务本地经济发展的有效措施及方式。

在国外，美国及日本在校企融合方面做的非常成功，取得了显著的成果。例如，美国之所以拥有众多的学术水平占世界一流的大学，重要原因就是美国高校的三大发展战略之一——校企紧密结合的战略。其中，世界最重要的IT高科技产业基地，当今最著名的电子工业及计算机王国——硅谷，就是美国著名高校斯坦福大学与企业合作的典型范例。在我国，校企合作也初具成果。在一般的本科院校中，地方应用型大学上海工程技术大学及北京石油化工学院成为校企合作进行人才培养的优秀典范。在新建本科院校中宁波工程学院、浙江科技学院在校企合作、应用型培养与产学研合作方面特色较为突出，具有一定的代表性。但是，我国高校与企业合作还处于初级发展阶段，合作过程中往往只顾眼前利益，追求短期效应，因而很难保持高校与企业合作的长期及稳定发展。与国外校企合作发展相比，我国的校企合作无论在思路定位还是在合作规模、经济效益及社会效益等方面都存在着巨大的差距，所以进行校企深度融合及协同创新模式研究与实践具有非常重要的社会意义。

一、顶岗实习

顶岗实习是高校实践教学过程的重要组成部分之一，该项实践活动是通过学院、系部的统一教学安排的一种实践教学。顶岗实习不仅可以强化学生的职业素质，还可以使学生通过进入企业完成岗位工作来了解社会，不仅可以增强学生的岗位意识，还可以通过单位规章制度的约束来增强学生的岗位责任感，最大限度地提高学生的综合素养。顶岗实习可以置换实践环节如课程设计以及相近课程的学分。学生顶岗实习可以在就近企业利用周末或是寒暑假以及集中实践环节周进行，此项安排是本科院校教学体制改革的一项举措。学生在企业实践过程中，通过思考、探索、求助、实践等方式来解决实际问题，这个过程也是学生将课本上获得的理论知识转化成实践能力的重要过程。学生参与顶岗实习，不仅能够培养其严谨的工作作风，还可以培养学生良好的职业道德。目前唐山学院与洛阳第一拖拉机厂、唐山爱信齿轮厂等多家企业合作进行顶岗实习，学生利用周末及寒暑假时间进行顶岗实践活动。通过近几年的合作情况来看，效果很好，用人单位对我校顶岗实习的学生评价很高，多家企业与顶岗实习的学生签订了就业协议。其中洛阳第一拖拉机厂打破了只录用“211”、“985”类学校学生的先例，与我院学生签订的三方协议，也为校企进一步合作奠定了基础。

二、订单培养

“订单培养”是当前教育部门借鉴企业“订单生产”概念而提出的一种人才培养模式。校企双方签订用人协议及人才培养协议，从而形成法定的委托培养关系，协议中明确指出双方各自的职责。

我院机电工程系机械设计制造及其自动化专业针对人才培养目标，根据用人单位的意见和需求修订了培养方案和实施性教学计划，并合作开发《齿轮加工工艺》课程，引进企业生产实际作为教学案例，邀请企业的专家技术人员参与执教，进行针对性强化培训，校企共建实验室及企业实践环境。对于那些有意进入相关企业的学生，其毕业设计题目的设计及选择会进行特别关注，这些学生的毕业设计由校企双方的导师共同指导完成。在校企双方的共同努力下，学生基本掌握了企业所要求的技术人员的初级技能，对于齿轮加工的相关知识了解的更加透彻，更贴近生产实际，免去了学生入职培训中的很多环节，为学生能够胜任对口岗位的工作，成为合格的技术人才，更快进入工作状态打下坚实基础。在合作培养学生的同时，还选派青年骨干教师进入企业进行实践锻炼，帮助企业解决实际技术难题，这种方式不仅解决了部分教师，尤其是中青年教师对于本专业的工程实践经验较为欠缺的问题，同时教师通过生产实践，将更加贴近生产实际的案例用于教学，不仅提高了学生对枯燥专业知识的兴趣，还让学生明白了学习专业知识的用途，让学生深入理解学以致用的意义，不仅可以提高了教学质量，还促进了双师型教师的培养。

三、产学研基地建设

产学研创新基地是应用型人才培养的综合体，在教学资源补充、教科研课题立项、合作办学、订单式培养、课外实践平台建设等多方面对学生培养质量的提高起着重要作用。

唐山学院机电工程系与唐山盾石机械制造有限公司、冶金锯片有限公司、华鼎机械制造有限公司等建立了稳固的产学研合作基地（签订正式协议并挂牌开展工作），成立了这些公司的新产品研发基地、实验中心等。产学研合作过程中对学院与企业的作用体现在教师实践与科研能力的提高、学生实践实习基地建设与促进成果向经济社会效益转化等几个方面。具体如下。

1.师资培养。结合专业师资素质结构中实践能力素质的要求，与企业共同制订了规范化的师资培养体系。每年都有若干教师派往企业进行实践锻炼，在老教师的带领下为企业进行多层次的技术服务并从中学到专业知识。

2.社会服务与应用创新。借助多个市内稳固的产学研合作基地，相继开展了服务地方的若干工作。为唐山市冶金锯片有限公司开发出的专利产品“冶金锯片自动化磨削系统”，适应了现代化生产的自动化需求，改善了工人的劳动条件，为实现冶金锯片的自动化生产线奠定了基础。唐山市惠达陶瓷原磨底机存在较大的安全隐患，曾经出现过人身安全事故，经技术改造既提高了产品质量和生产效率，又解决了操作的不安全性，取得了显著的社会效益。在产学研合作的企业中，进行金属圆锯片的产品开发及性能优化研究。在连续三年系统的科学研究及合作中，取得了两项发明专利、十二项实用新型专利及发表学术论文8篇，获得了2011年河北省科技进步三等奖及唐山市科技进步一等奖，同时被唐山市政府命名为唐山市科学发展试验示范模式——产学研模式。为胜利油田研制的“输油管道泄漏监测专用数据采集器”，长期稳定运行，取得了良好的泄露监测效果；“转向泵实验台测试系统”项目为湖南机油泵股份公司解决了出口汽车转向泵出厂检验的重大技术难题，使该厂产品成功打入美国市场，销售到通用汽车公司；“电气通路绝缘测试系统”和“线缆测试系统”两个项目的产品最终用户都是航天部第二研究院，为军工产品出厂检验设备；“光纤传感PGC解调嵌入式系统软件”属于中国科学院知识创新工程重要方向，该项目同时有力支持了学院承担的唐山市重点科研项目——基于嵌入式计算技术的企业信息化基础平台建设；“地铁盾构施工数据传输系统”实时的将盾构施工数据传输到服务器，管理人员可以随时随地的掌控所有地铁盾构施工现场的施工数据，对施工现场进行实时的安全风险管理，尽量避免或减少工程事故，降低经济损失和社会影响；取料机“料耙液压系统动态特性仿真及优化”项目为研发中心与唐山中材重型机械有限公司共同承担。使用该项目的研究成果设计制造的7套液压系统成功用于承德金隅项目，替代了该公司原来的进口液压系统，填补了该公司没有能力制造液压系统的空白。为该公司研发的第二批项目分别为：沙特UAC项目11套液压系统；印尼BOS2项目2套液压系统；沙特UCI项目5套液压系统；印尼BAT项目4套液压系统；尼日利亚SOK项目5套液压系统；哈萨克斯坦二线H2项目5套液压系统；印尼泛亚PU项目6套液压系统；厄瓜多尔GU项目1套液压系统；摩洛哥FES项目1套液压系统；沙特HCC项目7套液压系统。在第一年的合作期内为企业节省成本400万元。通过产学研合作，既锻炼培养了队伍，还服务了特殊行业和地方经济建设。

3.学生实践创新能力培养。产学研实践创新活动对培养学生的团队精神、自学能力、吃苦耐劳等多种素质起着不可替代的作用。借助产学研基地的生产、科研资源，许多学生参与指导教师的实践科研活动，通过在指导教师辅导下参与生产和科研活动，学生对于课堂上学到的知识理解的更加深入的同时，也提高了运用专业知识解决实际工程中遇到的问题的能力，更加重要的是学生得到了获得知识的初始途径：问题—思考—实践—规律—知识。很多学生在参与生产和科研活动中获得了企业的好评，并顺利签订了就业协议。

四、联合办学

由院系与企业共同承担教学任务共同组织教学和岗位培训。在教学过程中，院系和企业的教学资源及实践场地实现共享，推进校企一体化办学，校企共同培养学生，共建实训基地，联合培养师资队伍，共同开发教材，共建研发中心和工艺技术服务平台，实现校企之间的深度融合。

由以上研究与实践可知，新建本科院校开展校企深度融合、协同创新，不仅可以提高企业的竞争力，为企业输送合格的技术人才，还可以有效的提高教学质量，提高师资队伍水平，实现校企共赢。

参考文献：

[1]邢古城.建立校企合作长效机制的思考[J].北京财贸职业学院学报，2012，28（3）：21-24.

[2]许霆.论校企协同的机制创新[J].教育发展研究，2012，（17）.