探究教学在高中思想政治新课程中的运用分析

李军

摘 要：教育是关乎个人发展和民族兴盛的重大事业，随着我国教育事业地不断发展，很多新的教学手段不断地出现，并且被运用到实际的课堂教学之中，新的教学方式的使用可以在一定程度上培养学生的自主学习能力，并且可以充分尊重学生的主体地位。在高中思想政治的教学过程中，运用探究模式进行课堂教学成为很多教师的选择。

关键词：探究教学；高中思想政治；新课程；必要性；运用策略

在高中思想政治的教学过程中，很多学生对于知识的掌握效果并不是很理想，一方面与学生自身的学习能力有关，另一方面与教师的教学方式有关。教师能做的只有不断改进教学方式，提高学生对于政治知识的理解能力。运用探究式教学法对于学生进行教学有利于对于学生的学习能力进行培养，让学生自己通过各种方式和途径进行知识的了解和学习，教师对于学生的学习重点、难点进行指导与创新。

一、运用探究教学方式的必要性

首先，利用探究法进行高中政治的教学，是改善学生课堂学习效果的必然途径。教师在利用常规的教学方式进行政治教学的过程中，并不能够达到理想的教学效果，因此要重视教学方式的改进。同时，进行探究法的教学是新课程教育改革的要求。随着新课改的不断深入，很多教师都重视新的教学方式的使用，这样有利于教学方式的与时俱进，提高学生的学习效果。

最后运用探究教学法是培养学生自主学习能力、终身学习能力的必然选择。时代的高速发展使得各类知识的更新速度很快，人们开始逐渐树立终身学习、自主学习的观念，只有在学校学习阶段培养学生自主探究的能力，才可以有效保障学生不断更新知识体系。适应社会对于人才的需求。

二、探究教学模式的课堂运用策略

1.设定恰当的教学目标。探究式教学就是让高中生在课堂的学习过程中在教师的引导之下，进行自主的课堂探究与学习，因此教师的引导至关重要，首先教师应该设定合适的教学目标即进行教学主题的确定。高中的思想政治教材中的内容涉及到的知识点比较多，在进行探究主题的选择时应该注意以下几个方面。

首先应该对于探究主题进行难度的合理的控制。对于高中生来说，较为深度的课堂主题会使得学生在理解方面存在困难，但是较为简单的教学主题又不能够锻炼学生能力。同时，还要重视主题的切入口不能过大，例如以中国经济、中国政治为主题进行探究学习，这类的主题切入点过大，学生难以掌握。最后，还要重视主题选择的实践性，由于高中政治很多的知识都是在课堂上进行，可以适当进行一些课外的实践活动，这样有利于调动学生的学习热情，同时还有助于缓解高中生紧张的学习状态。

例如对于宁夏回族的高中生来说，政治教师在进行我国现代经济形势相关知识的讲解时，就可以将学习的主题设置为感受新丝绸之路的力量，由于宁夏处于新丝绸之路经济建设带上，新丝绸之路的建设给宁夏的发展带来的影响当地的高中生也是有目共睹的，这样的研究主题切入刚好符合学生的理解能力与接受能[1]。学生可以对于在宁夏部分的新丝绸之路经济带进行实地的观察与探访，这样学生可以对于新丝绸之路有一个全面的了解，教师在教学的过程中可以进行关于新丝绸之路经济带的知识延伸，可以达到很好的课堂教学效果。

2.重视课堂教学技巧的应用

（1）创设教学情境。教师在进行研究式教学时，要重视主题的导入，例如在学习我国基本经济制度相关的知识时，教师应该让学生了解的一个重要的制度变化就是，市场在资源的配置中起决定性的作用而不是基础性作用，这也是学生在高考考试中容易遇到的重要经济问题。可以通过视频展示的方式进行主题的引入，向学生展示十八大以后，我国的一些政策变化，使得学生对于探究的内容有一个基本的了解。由于国家基本经济制度的变革对于高中生来说，掌握起来具有一定的难度，因此教师在探究主题引入以后，应该采用小组讨论的方式让学生们对于教师提出的问题进行解决。

（2）设计探究问题。探究教学一定要注意问题的设置，过难，超出了学生的能力范围，达不到探究的目的。过易，则不能激发学生的探究欲望，流于形式。因此，探究问题的设计一定要有梯度，符合思维和认知规律，层层递进，最后达成探究的目的。

教师针对我国基本经济制度的变革可以提出以下几个问题，问题一：我国的基本经济制度发生了哪些的变化？问题二：市场要在资源配置中其决定性作用的原因有哪些？问题三：市场在资源配置中起决定性作用以后，对于我国经济会产生哪些影响？这三个问题是层层递进、逐渐深入的，教师在课堂教学过程中，应该逐一向学生提出问题，学生在解决问题一以后，提出问题二，要对于学生进行逐步引导，这样有利于学生由浅入深进行知识的掌握，并且可以提高学生的学习热情。在进行教学的过程中，要注意课程时间、进度的掌握，并且要及时根据学生的课堂反馈进行课堂的调整。

3.重视教学条件的创造

随着教育地不断发展，很多学校基本都具备了现代化的教学设备，学校在鼓励教师进行教学手段的创新时，还应该重视为教师创造良好的教学条件，这样有利于教师更好地开展教学活动。首先基本的多媒体设备应当具备，有利于政治教师播放教学视频，其次应该适当开展一些户外的课堂实践活动，不仅可以缓解高中生的学习压力，还可以使学生学习知识[2]。

例如对于民族区的学生来说，在学习民族关系、民族文化、民族区域自治等相关的知识时，教师可以组织学生进行相关的课堂实践，对于宁夏回族自治区的学生来说，他们自身就生活在自治区内，可以进行民族文化的体验，并且可以参观当地的历史博物馆，了解民族自治区的发展历史，这样学生可以更好地理解民族区域自治制度。

今后，随着教育体制的不断改革与创新，还会出现一些新的教学方式与手段，这就需要教师根据实际的教学情况进行教育方式的选择，不断提高教学能力，推动教育事业的发挥。

参考文献：

[1]占佩.高中思想政治“综合探究”教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2014.

[2]于卫卫.主题探究教学模式在高中思想政治教学运用研究[D].上海师范大学，2015.

（作者单位：宁夏银川市第二中学）