比较法在思政教学中的运用实例

罗珞

摘 要：如何讲好思想政治理论课的成为很多老师探究的问题，在教学中运用比较法能够丰富课堂教学，提高教学实效性，作者结合2015版《思想道德修养与法律基础》修订教材列举了概念比较、是非比较、反差比较几个实例，取得良好的教学效果。

关键词：比较法；课程教学；思政理论课

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0169-01

《思想道德修养与法律基础》课程是大学生接触到的第一门思政理论课，是对大学生进行思政理论教育的主渠道，如何讲好思想政治理论课的成为很多老师探究的问题，在多年的教学过程中，经过反复的教学设计和实践，取得了一些经验，认为将比较法融入课程教学设计中能够取得预期的效果。

一、概念比较，将同类概念在表现形式上进行比较让学生更全面、准确地理解教学要点内容。在学习《思想道德修养与法律基础》课程之前，我们需要了解课程的基本内容。道德和法律都是调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的重要手段，作为社会上层建筑的重要组成部分，共同服务于一定的经济基础，道德为法律提供价值基础，法律为道德提供制度保障，但两者在调节领域、调节方式方面又存在很大的不同。首先，在调节领域方面，道德调节人们的内心和行为，而法律调节人们的行为。道德要求人们的内心要向善，行为上要向善，不可存恶念，不可作恶行。而法律则是调节人们的行为，通过法律条文的形式明确哪些行为是违法犯罪，违反相关法律规定则将承担相应的法律责任。其次，在调节方式上，道德赖以维系的因素是社会舆论、传统习俗和内心信念，法律则是依靠国家强制力保障实施。另外，在调节效力上，道德较为柔性，要求人们自觉遵守，如果行为违背了中华民族的道德标准所接受到的惩罚力度较弱，而法律的调节效力较为刚性，强制人们遵守，一旦触犯法律都将受到法律的制裁。

二、是非比较，将正面教材与反面材料进行比较，并提出问题，引导学生正确认识分析问题，促进学生行为养成。在“以爱国主义为核心的民族精神”这一章节中，采用激发情感、提高认识、体现行动作为教学思路，引导学生去思考如何理性爱国，通过两个事例的比较分析，什么样的行为才是真正的爱国行为。

在经济全球化的背景下，其显著特点是资金、技术、人才和资源在全世界范围内流动，呈现“你中有我、我中有你”的状态，由于历史的原因，中日两国之间有着难以忘却的记忆，日本右翼势力的一些言论和行为也严重伤害了中国人民的感情，某种程度上来说，日本这个国家我们并不喜欢。根据媒体报道，就在刚刚过去的2015年国庆，中国有40万游客涌入日本共花费52亿人民币。有很多网友则带着愤怒指责这是不爱国的行为，是卖国行径，提出应该全面抵制日货。在2010年，多个城市爆发了反日游行，出现民众打砸日系汽车、砸毁日本品牌商铺的事件，还有车主在事件中受伤严重被送往医院抢救。这是不是爱国行为呢？另一事例是，在我国手机行业的发展中，最初市面上买到的手机品牌是西门子、诺基亚、三星等，都是外国品牌，手机的使用极大的加强了人们之间的沟通和联系，日益普及成为生活的必需品，国产品牌手机起步稍晚，但随着产品质量的提升、服务水平的提高在市场中取得了相当大的市场份额，很多消费者开始购买使用国产品牌手机，而一些曾经占据较大市场份额的品牌已逐渐失去市场竞争力，淡出人们的视野。

将两份材料展现在学生面前，引导学生去分析：在经济全球化背景下，全面抵制某一国家产品可能性有多大？一个面对全球市场输出优质商品、高效服务的国家，是否会因一国的抵制而被扼制国民经济命脉？打砸日本品牌商铺、伤害日系车主的行为是不是爱国行为？通过思考，学生会很容易得出答案，那是打着爱国旗号做出伤害骨肉同胞人身财产利益的行为，是让亲者痛仇者快的行为，这不是爱国。

那么，最正确最合理的抵制方式是什么？通过这样的对比，同学们就很快地达成了共识，最正确最合理的抵制方式是提高国产产品质量、提升服务水平，增强产品的市场竞争力，是大力发展国民经济、增强综合国力，青年学子要投身祖国的建设事业，在各自岗位上建功立业，这是时代赋予大学生的责任。只有将国家和人民利益放在首位，形成爱国主义的深厚情感，用理性的认识去指导实践，才是真正的爱国者。

三、反差比较，阐述事态发展有较大反差的材料，引导学生从材料中审视自己的行为。2014年安徽凤城医院医生的一张照片引起了公众的关注，照片上医生在手术台前合影，表情轻松，而他们的身后是躺在手术台上的患者，照片被网友通过微博发送，并配文“难怪医患关系那么紧张，如果手术台上是你的亲人，你还会这样轻松拍照吗”。照片很快就在网络上大量转发，部分新闻媒体同步报道，纷纷指责医生的冷漠，其上级管理部门很快对医院负责人、当事医生作出撤职、扣发奖金、警告等处理决定。原本平息的事件在医院召开的新闻发布会上再起风波，当事医生阐述了拍照时的情形，患者的腿原本要被截肢的，医生连续手术了7个小时取得了手术的成功，第二天即将搬进新的手术室，医生们在这间手术室辛苦工作了很多年，只是想给最后的一台手术拍照留念。这个事件中出现了舆情反转，原本很多网友批评、指责医生的冷漠，真相之后则表示理解、原谅，逐步被揭开的“全局真实”与最早出现的“局部真实”有较大出入。造成事件真相扭转、出现舆情反转的原因是多方面的，政府相关部门、医生、媒体、网友各方都要反省自身。

作为青年学生也要明确自身的责任，青年学生占到网民中相当大的一个比例，在网络生活中同样要遵守道德规范和法律规范。这一部分教学的目的，是要引导青年学生们文明上网、健康上网，让大学生们看清网络世界中看到的未必是全部的真相，在网络生活中不要盲目跟从，对网络中的社会事件应冷静思考、理性看待，积极参与到净化网络环境的活动中去。

总之，教学过程中需要运用恰当的教学方法，激发学生的学习主动性，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，准确理解教学内容。

（作者单位：贵州工业职业技术学院）

参考文献：

[1]何厚发.比较法在政治理论课教学中的应用[J].保险职业学院学报，2012，（6）.

[2]吴向伟.《中国近现代史纲要》教学中运用比较法的思考[J].沧桑，2010，（3）.

[3]唐莉莉，马静，刘登宇.“比较法”在教学中运用的思考[J].大学教育，2013，（1）.