提升模具专业内涵打造国内一流专业

杨梅 杜继涛 王浩

摘 要：该文介绍了模具设计与制造专业在办学过程中所取得的成绩，着重分析了该校模具设计与制造专业建设与国内国家级重点专业的差距，并以此为依据，从师资队伍、教学资源、教学条件等方面入手，提出了一流专业的建设目标与相应的具体举措。

关键词：一流专业 专业建设 模具设计与制造 专业内涵

中图分类号：TG306 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）01（c）-0124-02

目前上海模具相关企业3 000多家，从业人员10万，但仍存在较大缺口，特别是对精密模具的人才需求更为迫切，而与之相应的模具设计人才、模具高技能人才十分短缺，面对上海创新驱动转型发展，模具企业急需具有创新意识的技术技能型人才。该校模具设计与制造专业创建于2004年，经过十多年的建设与发展，现已成为上海市085工程重点建设专业，近年来在师资队伍、教学资源、教学条件、技能大赛、社会服务等各方面均取得了较大的发展和成绩，在上海市占据领先地位。

1 专业已有建设基础

经过前期建设工作后，模具设计与制造专业已具备以下基础条件。

（1）该校模具设计与制造专业为学院和教委重点建设专业，为市级教学团队，专职教师高级职称占27%，双师型教师占90%，技师以上教师占73%，市级和校级教学名师各1人。

（2）拥有上海市模具设计与制造公共实训基地和数控开放实训中心，初步构建了材料先进成型技术创新实训平台。

（3）经团队多年努力，拥有市级精品课程5门，初步建成模具专业教学资源库。

（4）近5年专业教师发表论文80余篇，授权专利60多项，学生以第一发明人获授权专利12项，代表上海连续7年获全国职业院校技能大赛二等奖和三等奖，2014年获上海市教学成果一等奖，2015年获全国模具行业技能大赛学生组一等奖和教师组微课大赛一等奖。

（5）该专业为全国职业院校模具专业联席会议副主任单位、上海市模具行业协会理事和常务理事单位、上海市机械类高职院校教学指导委员会副主任和秘书长单位。

模具设计与制造专业经过前期的一流专业建设，学生的专业能力强，个性特质得到彰显，职业发展潜能被最大程度的激发与释放，在各级、各类竞赛中成绩卓越、硕果累累，师生创新成果显著，专业成果服务社会凸显成效，走出了一条特色鲜明的模具高技能人才培养之路。

2 存在的差距

模具设计与制造专业是上海市085工程重点建设专业，近年来在师资队伍、教学资源、教学条件、技能大赛、社会服务等各方面均取得了较大的发展和成绩，但距国家级重点专业仍然存在差距。具体体现在以下几方面。

（1）师资队伍：模具设计与制造团队2011年被评为上海市教学团队，高级职称教师所占比例为27%，双师型教师比例90%，其中技师以上教师比例73%，市级和校级教学名师各1人，企业外聘教师占11%。与标杆专业相比，缺少教授级专业带头人，专职教师境外学习经历较少，教学理念和教学设计方面尚需提升，青年教师企业实践不足。同时企业兼职教师比例不协调，缺乏国家级名师和教学团队。

（2）教学资源：该专业目前建有8门精品课程，其中5门上海市精品课程，3门校级精品课程；虽建有模具虚拟工厂，但模具专业教学资源库有待加强，还没有国家级精品课程；同时为了保证学生职业资格合格率达到90%以上，还应加强双证融通课程的建设。

（3）教学条件：现拥有上海市模具设计与制造公共实训中心，实训基地拥有丰富的软硬件设备、功能齐全，但培养学生创新能力方面设备不足，应加强以先进材料成型技术为核心的创新实验实训中心，以培养学生技术创新能力。

3 一流专业建设目标

（1）师资队伍方面。加强“双师型”及“多元化”结构建设，夯实模具设计与制造上海市高等学校市级教学团队，引进和培养教授级专业带头人和技术骨干，推进教师职业资格提升，支持骨干教师赴境外学习先进职教教学理念和教学设计方法；强化与企业联合，选派青年教师赴企业产学研合作，聘请企业技能大师，建设模具技能大师工作室，打造“能设计、会制作、善创新”的一流教学团队和国家级教学名师。

（2）教学资源方面。技能大赛与专业建设融合促进专业内涵建设，创新能力与岗位技能融合助推学生创新能力，将本专业建成以新型模具装配调试和现代模具设计为重点，先进材料成形技术创新为特色的一流专业，推进精品课程和上海市规划教材建设，建成涵盖专业教学标准、各类精密模具、企业案例等的市级模具教学资源库。

（3）教学条件方面。培养学生多元发展能力，特别是创新能力。以数字化技术为核心，基于“实训链”理念，建设体现高精密模具制作、数字化模具设计和技术创新能力的“三能一体”，以多工位级进模、多功能塑料模、模具CAD/CAM/CAE为核心的先进材料成型技术创新实验实训中心，培养学生“小发明、小创造、小制作”能力，举办上海市高职高专院校机械产品创新设计及3D打印竞赛，为上海的创新驱动转型发展提供高素质技术技能创新型人才。

4 专业建设具体举措

专业建设具体分别从以下几方面入手。

师资队伍方面。

（1）引进或培养教授级专业带头人1人和具有企业工作经历的技术骨干4人，推进教师完成模具工技师和高级技师、模具设计师职业资格提升4人，选派青年教师6人赴企业产学研合作，支持骨干教师3人赴境外学习先进职教教学理念和教学设计方法。

（2）聘请知名模具企业技能大师1人，经验丰富、具有高级职称的企业兼职教师3人，与上汽集团合作建设模具技能大师工作室。

（3）打造“能设计、会制作、善创新”的一流教学团队，专职教师人均发表教科研论文1篇，指导大学生创新项目3项/年，开发创新作品1项，学生获授权专利3项/年，指导学生每年获上海或全国职业院校技能大赛二等奖以上1项；力争获取国家级教学名师1人。

教学资源方面。

（1）建成市级精品课程3门：模具CAD/CAM技术、模具维修及装配技术、模具零件工艺编制；校级精品课程4门：模具寿命与材料、模具设计与制造实训、工业产品设计与快速原型、材料成型先进技术。

（2）建成理实一体化的上海市规划教材4本：冷冲压工艺与模具设计、模具CAD/CAM技术、模具维修及装配技术、模具零件工艺编制；创新教育教材2本：机械类创新案例分析、新型模具结构图册。

（3）制定模具专业课程标准；开发专业核心课程考试系统和模具设计师（三级、二级）、工具钳工（三级、四级）职业鉴定考试题库；建设企业模具加工教学案例库，包含20套模具全套图纸及加工工艺等。

（4）制作开发多工位级进模10套，多功能塑料模10套，建成实体模具拆装资源库、各类模具虚拟装拆的数字化模具虚拟工厂。

（5）协同上海市高职高专机械类专业教学指导委员会举办上海市机械产品创新设计及3D打印竞赛。

教学条件方面。

（1）建成以先进材料成型技术为核心的创新实验实训中心，包含微机控制板材成形试验机、数控雕刻机、精密粉末注射成型机、精密冲压设备、液压胀形机、粉末烧结设备、3D打印设备等。

（2）完成创新实验实训中心基地建设，为工具钳工鉴定和训练提供训练用模具，保证学生获取职业资格证书在90%以上。

5 结语

学院模具设计与制造专业作为重点建设专业，在各方面都取得了较为显著的成绩。本文通过对专业建设过程中的建设成果及存在差距进行了客观分析，相信通过进一步的目标明确的建设举措，必将能把模具设计与制造专业建设称为上海市乃至国家级的一流专业。

参考文献

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