浅议语文课堂如何培养学生学习的兴趣

刘岩

摘要：兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。“兴趣是最好的老师”。学生对感兴趣的事物，就不会把学习它当成负担，而且会去努力钻研、刻苦探究。在课堂教学中，一旦学生们对学习内容有了学习的兴趣，就会有一种强烈获取知识的欲望，在这样的情况下，学生们能轻松地克服学习中遇到的各种困难，由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。

关键词：兴趣 学生 语文课堂

在语文课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣是一个难题。由于应试教育导致语文教学变成枯燥乏味的学习，甚至仅仅成为一种应试训练。在这种教育模式下，教师成为饲养员，而学生则成为一个个只知道被强迫填饱肚子的鸭子。学生们在接受知识的时候根本没有充分独立思考、学习的机会，学生们对于语文根本没有什么兴趣。那么，如何培养学生们语文课堂学习的兴趣呢？

一、要在课堂上创造民主、宽松的学习气氛

在课堂教学活动中，教师要充分意识到学生是教学活动的主体，而教师只是教学活动的指导者、组织者。师生应该共同参与到课堂中来，形成互动合作的课堂效果。师生之间民主、宽松的和谐关系，有利于激发学生自主地参与到教学活动中来。如果师生关系不融洽，课堂学习气氛不宽松，学生就不可能大胆质疑、敢于求异、勇于创新。而这种教学氛围的形成，就要靠教师。教师要把培养学生创新意识和实践能力作为教育教学活动的根本目标；教师要主动靠近学生，把权威转化为引导，以高尚的师德和渊博知识为核心，塑造一个具有亲和力的人格形象。教师从知识传播者过渡到教学活动的指导者，进而成为教学活动的鼓励者。

二、因材施教，培养学生独立自主去学习的兴趣

课堂教学是教师和学生们的互动，如果教师首先了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯等各个方面的实际情况。教师要善于根据学生们各自不同的特点，在教材中从适当的角度寻找每个学生学习的兴趣点，从而在课前预习活动中根据每个学生不同的兴趣点，设计不同的课后活动作业，这样既做到了因材施教，又能培养学生们独立自主去学习的兴趣。

三、创设情境，调动学生丰富的想象力来激发学生的形象思维，培养学生学习的兴趣

课堂教学要通过想象力的发挥来激活，因为语文教材的大部分内容主要是以形象思维为特征的，如果要让学生们来深刻领会这些教材内容，教师就应该充分地调动学生们发挥他们的想象力。以高尔基的《海燕》为例，要领会《海燕》这首诗的意境，学生们就应该在想象中感觉自己生出了一对翅膀，而且要展开这对翅膀，跟着海燕在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠……我们教师要想办法来调动学生的想象力，可以精心设计导言，在课堂教学活动的前几分钟就要抓住学生思维，和他们一起在海浪间穿行；教师可以有效利用多媒体资源，教师可以播放一些暴风雨下的海燕飞翔的视频，让孩子们来感受这个场面，去体会海燕在闪电中飞行无所畏惧；教师也可以采用小品、话剧、舞台剧的形式，让孩子们去扮演真正的小海燕，来体会海燕飞行时的畅快与意气风发。这些策略，都可以极大限度地激发学生想象力，激活学生想象的思维，培养他们学习的兴趣，从而使他们真正融入语文教学中。

四、培养学生的阅读习惯，教会学生阅读方法，激发学习兴趣

中学生还是未成年人，大部分同学没有掌握阅读方法，如果不進行阅读指导，有些学生会在阅读上浪费许多时间。教师应该指导学生针对不同文体用不同的阅读方法，从而提高阅读的效率。比如，如何快速浏览全文，如何对一篇文章进行速读、细读；对于一些议论文应该怎么读，而对于记叙文体又应该怎么读，对于故事和小说应该怎么读等。同时，教师也应该指导学生作摘抄名言警句或写阅读笔记。总之，学生如果掌握了阅读的方法，就会从内心里喜爱读文章，也会做到擅长读书，并且教师应培养学生在读的过程中多动笔、练笔，这样才更有利于写作。

五、培养学生成功心理体验，激发他们的学习兴趣

在教育教学活动中，对于学生们来说，一次小小的成功都会带给他们无比快乐的成就感。学生们在获得成功体验之后，将会心情愉悦，会使他们想要获得更大的成功。而没有成功体验，同时又常常被老师和同学们嘲笑讥讽的学生，在学习中往往丧失信心，对学习也逐渐失去兴趣。所以，在教育教学活动中，教师应该给学生多多创造成功体验的机会。教师应对他们的成功及时给予鼓励，让学生感到成功的喜悦，从而改变他们过去被动学习的态度，培养他们主动学习的能力。

总之，教育应该以“人”为本，以“学生”为主。学生不是教育活动中的配角，而是有主观能动性的人。教师必须要充分引导学生，并把课堂的主动权交给学生，指引他们自己去掌握，去探索。他们作为一种活生生的独立个体，要让他们伴随自己的兴趣、知识、经验、思维去积极主动地参与到学习活动中来。教师作为教学活动中不可分割的一部分，我们应该把素质教育带进课堂，教师要积极努力地培养学生的学习兴趣，激发他们的潜能，让学生动起来，让课堂活起来，真正实现课堂教学新突破、新生机，只有这样才能让我们的语文课堂教学更加充满活力。

参考文献：

[1]语文学习.2007.

[2]李海林.言语教学论.中山大学出版社，2006.

[3]李琳.初中生创造力发展心理.湖南教育出版社，2005.