作文，师生交流的阵地

胡伟红

摘 要：学生通过作文写作能够毫无保留地把自己的世界观、人生观等融入作文的字里行间中去，教师应很好地利用作文这一契机，发掘出隐藏在作文中的学生的思想，把作文当成连接师生关系的纽带。通过作文批改、作文讲解和作文评比实现师生间的有效交流，把作文构建成师生交流的主要阵地。

关键词：作文批改；作文讲解；作文评比；交流

随着教育改革的不断发展，师生交流互动教学模式已成為教学改革的主要方向，师生间有效的交流能够帮助教师了解学生的思想动态、掌握学生的薄弱点，进而有利于自己教学方案的调整和改进，实现高效教学。作文是学生思想情感的真实表露，是教师把握学生思想观点的重要信息，因此，教师要善于利用作文写作，尽自己最大的努力构建好师生交流的阵地，实现师生间的有效交流，提高教学效率。

一、作文讲解，师生互动的重要方法

在传统的教学模式中，作文讲解主要就是依靠教师自己在台上分析作文题目的含义、讲解作文写作的技巧、方法，师生之间缺乏必要的交流、互动，完全忽视了学生对题目的看法，造成了师生间的思维代沟，不能很好地发掘提高学生写作思维的突破点。因此，在实际的作文讲解中，我们教师要避免这类情况的出现，把作文讲解变成师生互动的重要方法。在讲解之前，先认真地听取学生的内心想法，让学生发表一下自己对作文题目的理解、作文的构思过程等等，然后再根据学生所遇到的突出问题，进行具体的、针对性的讲解、指导。

比如，在材料作文的写作中，不同的立足点写出来的文章主旨思想也截然不同，学生很容易写出跑题、思想片面的文章。因此，在讲解之前教师要认真地听取这些学生的内心想法，找到引起他们跑偏的关键点是因为着急写作时间没认真地阅读完材料，还是对材料中的某些表达存在误解，然后再根据具体问题调整自己的讲解思路。另外，在设定好的作文写作过程中，由于生活经历的不同，学生也会找到不同的文章立足点。作为教师，我们一定要留意学生的作文写作用词、表达方式，能够觉察出其内心的不安、困惑等负面情绪，然后在作文讲解过程中给予适当点拨，消除他们内心的阴霾。

二、作文批改，师生交流的主要途径

从学生的写作心理来看，每次作文批改完发下来的时候，学生总是迫切地想知道教师对自己的批语是什么，从教师的批语中找到自我和学习的成就感。如果说，作文写作能够帮助教师很好地了解学生的心路变化，那么作文批改则是帮助学生更好地了解教师对自己的感情，在这一写、一改互动中体现了写作这一师生双向交流阵地的真正意义。

艾默生曾经说过，教育成功的秘密在于尊重学生。对于学生来说，写作文是一个大工程，不管结果好坏，都是自己努力写出来的，所以，作为教师，我们要以赏识的眼光去看待学生的作品，尊重学生的劳动成果。批改时要以正面评价为主，让学生通过教师的批语，看到自己的进步与希望，进而增强写好作文的自信心，太多的否定只会磨灭学生的学习动力，抑制其创造力的发挥。

同时，教师要让作文批改变成师生思想交流的阵地。十四五岁的初中生，正处于人生观和世界观的形成阶段，有自己想法和意见，但是由于视野、见解的片面性，对某些问题的看法不免肤浅、片面，甚至偏激。因此，在作文的批改中，教师要留心这些情感的表达，并恰当地给予疏通、引导。比如，在某次作文写作中，一个学生写道，“有钱就是爷，现在学习的主要目的就是为了以后能挣很多很多的钱……”很明显学生对事情的看法有点偏激，学习动态不单纯。教师就可以用恰当的批语逐渐地引导学生端正学习态度，避免了面谈的尴尬，缓解了情绪。

三、作文评比，师生交流的有效升华

初中生好胜心强、自尊心强，很希望得到任课教师的肯定和关爱。因此，在作文评比中，除了要评选出作文范文以外，更重要的是找到学生写作中的闪光点，尤其是成绩相对落后的学生，进而及时地对其进行表扬、鼓励，满足他们的自尊心，激发他们的学习兴趣。

比如，在以“学校”为主题的作文写作中，能很好地表达出自己对学校的热爱，语句通顺、优美，思想积极向上的固然是优秀作品，但是有些学生会把自己的片面感受扩大为学校的不良作风，比如，学生指责学校为应付上级检查大扫除为虚荣。教师在评比的过程中就可以表扬学生敢说实话、敢于表达自己内心的真实想法，鼓励学生多在作文写作中表达自己的真实想法，进而再和学生进一步交流他们对学校的不满，进行引导、疏通，端正学生态度。

有效的作文评比能够很好地拉近师生之间的距离，增进师生间的感情。在评比过程中，教师要尊重每一位学生的作文写作，善于找出他们的思想、写作技巧、用词表达、书面写作等各个方面的闪光点，激发他们的作文写作兴趣。

总之，作文写作由于其独有的特点，越来越成为师生交流的主要阵地。教师要很好地把握作文写作这一契机，发掘隐藏在文章中学生的真实情感，以此为纽带，加强和学生间的互动交流，端正学生态度，激发学生学习兴趣，进而实现高效的作文教学。

参考文献：

陈兴盛.基于建构主义的初中作文教学探索[D].华东师范大学，2010.

编辑 温雪莲