以生为本，切实转变小学生语文学习方式

陈晓杰

摘要：新课程改革把“以学生发展为本”作为基本教育教学的理念，倡导学生“主动参与、乐于研究、勤于动手”，大力推进“合作、自主、探究”学习方式在教学过程中的应用，逐步转变教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及师生的互动方式。长期以来，传统的学习方式深刻地影响着课堂教学，如何在语文教学中逐步使“合作、自主、探究”学习方式成为课堂教学的主要模式。就此方面加以阐述，使新型的学习方式在教学中起到理想的效果。

关键词：小学语文 学习方式 转变 教师

一、教师应该转变观念

作为一名教师应该认识到，今天的教师应该是课程的创生与开发者，教学过程应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程。“一切为了每一位学生的发展”，是新课程的最高宗旨和核心理念。教师应该把学生看成是发展的人，具有独立意义的人，建立体现着尊重、民主和发展精神的新型师生关系。教师要指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生实现更好的发展。

二、构建互动的师生关系、教学关系

余文森教授说：“教学是通过师生特定的实质性的互动而生成的，没有互动，没有交往，就不存在或未发生教学。”因此，在教学中积极创设能引导学生主动参与的教学环境，也就是创设一种开放的、有利于调动学生积极性和主动性的学习氛围。教师必须真诚地爱学生，必须放下架子走下讲台，成为学生学习活动的组织者、开发者、指导者、参与者、学生个性发展的服务者，建立一种资源共享的伙伴型师生关系。另外，课堂上的规矩也可以改一改，如课桌摆成“T”字形、圆形等主体式；小组合作讨论时，既可前后左右结队，也可以与要好的朋友切磋，从而让学生的创新灵感得以迸发。

三、采用“自主、合作、探究”的学习方法

1.自主学习，从被动到主动

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣”。带着兴趣去学习，就是一种享受，一种愉快的体验，有兴趣的学习事半功倍。我在教《小小的船》这一课时，先用音乐创设情境：“小朋友们喜欢听歌吗？那我们就一边看动画，一边听歌曲。”接着播放《小小的船》的视频文件，学生跟着旋律情不自禁地唱了起来。“这么美的歌，想记住歌词吗？”孩子们早就兴奋地站起来说：“想！”然后出示课文《小小的船》。这样，孩子们兴趣浓厚，课堂教学生动活泼，更激发了学生主动参与的欲望。

学生的兴趣在很大程度上受教师的影响，教师要多动脑筋，在准确把握教材编排的意图上，创造性地使用教材，但又不拘泥于教材。创设生动形象、丰富多彩的教学情境，引发学生的兴奋点，如讲故事、做游戏、画一画、唱一唱、演一演等，敢于创新，尝试不同的教学方法。

我们还可以让学生在一定程度上自主地选择学习内容，学习方式。比如，在孩子们学完儿歌《小鱼的梦》后，我让学生用自己喜爱的方式展示学习成果。于是，有的吟诵，有的挥毫，有的绘画，有的表演，学生们不仅兴趣盎然，而且对诗歌的内容也有了深层次的理解，

2.合作学习，由个体成长到团队协作提升

合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。它是时代赋予教学活动的要求，是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。其中，小组合作学习是主要的合作学习方式，也是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，更是当前引导学生主动探究学习的重要途径。那么，如何有效地开展小组合作学习？

（1）科学搭配，合理组建，提高效率

组建学习小组的时候，先根据学生的知识基础、兴趣、爱好、学习能力、心理素质、性格特征等进行综合评定，然后搭配成若干小组，通常以4～6人为一组，达到组内异质，组间同质。这样，使组内每个成员都有自由发展的空间。

（2）要合理分配，各尽其责

为了能够有效地进行合作交流，选拔并培养小组长至关重要。当然，小组的其他成员也要做细致的分工，为了培养学生的多方面能力，可让小组成员定期交换分工，以便使每个学生都得到多方面发展。

（3）抓住时机，精心引导

选择恰当的时机，保证交流的有效进行。教师要不断改变学习小组的形成形式，以激发学生合作学习的兴趣和新鲜感，可以是课内合作学习，也可以是课外合作学习；可以是规范合作，也可以是简约合作；可以是长期合作，也可以是短期合作。

（4）运用评价，鼓励合作

在小组合作的过程中，为了更大发挥学生间合作的效能，可采用表扬激励法，小组得分制，评选优秀组长、组员等。这样，可以给学生带来惊喜、带来信心、带来动力，促进了小组合作学习的稳步发展。

3.探究学习——从被动灌输到主动猎取

学生“接受式”学习的方式必须向“自主、合作、探究”转化，以确保学生的主体地位，给他们留下独立思考的空间，主动学习，自行探索，当知识的探索者。教者只是引导组织学生自己学会，自己去掌握本领，从而达到会学知识。在教学实践中，我们坚持让学生自主探索，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动地、自主地、开放地去探索、去发现、去创造，使他们感受到了亲自体验和探究而获得知识的快乐。

时代在发展，教育在前行。尽管课堂教学不是教育的全部，但課堂教学无疑是基础教育的主战场。走在基础教育改革的前沿，我们必须转变教育观念，灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，努力促进受教育者的素养和能力得到全面提升。

参考文献：

[1]赵玉敏.自主 合作 探究——浅谈学生学习方式的转变.2013.

[2]李勤德.浅谈小学语文教学中的“自主、合作、探究”性学习.辽宁教育，2014，（11）.